试论如何在初中生物教学中培养学生的创新能力

苟振璐

摘  要：随着素质教育理念的更新发展，在核心素养教学中如何有效地培养学生的创新能力成为当代教学的重要目标。想要有效培养学生的创新能力就需要对传统的刻板教学方式进行有效解禁，培养学生更扎实的学科基础和实践意识，促使学生在学习过程中初步萌生创新意识，并敢于对自身的创新观点进行有效表达。在初中生物教学过程中，教师需要从多个角度出发对自身的教学方法进行有效尝试，促使学生对生物学习产生更多兴趣，在潜移默化中有效培养学生的创新能力和意识。

关键词：初中生物  创新能力  培养策略

在现代社会发展过程中，创新意识培养开始成为社会教育的重点关注目标。创新意识需要学生对学习内容进行更全面的掌握和深入思考，并能将自身的想法付诸实践。在初中生物教学阶段，学生是初次系统地开始学习生物学科内容，对生物学科有着天然的兴趣和动力。教师在教学过程中需要利用学生的学习心态，对传统教学方式进行积极地调整，坚持以学生为主体改变传统教学的刻板形式，注重对学生思维能力的有效挖掘，促使学生根据已有知识开展丰富的想象训练，使学生的创新意识和能力得到有效的培养和发展。

一、初中生物教学的课前引导

在初中生物教学的初始阶段，教师利用学生天然的好奇心做好引导教育，促使学生对生物教学保持较高的关注度和兴趣，为往后的教学奠定良好基础。俗语说得好：好的开始是成功的一半。在初始教育阶段教师便可以对学生的创新思维进行积极培养，促使学生对生物教学保持充分的想象，为学生创新思维发展埋下伏筆，诱导学生和教师一道对生物话题展开积极探索。例如在生物教学开学第一课过程中，教师可以对生物学科展开泛化的讲解和介绍，从自然界的物种起源，到人类的演化和发展等，不一而足地给学生进行充分介绍，以此促进学生对生物学科的学习保持兴趣和向往。在创新能力培养方面，教师可以从环境保护、社会伦理、生物进化等多个角度预设教学伏笔，促使学生对生物学科展开多角度的思考，为学生的创新思维培养提供基础和养料。^[1]

二、通过设问方式引发学生的思考和想象

在培养学生创新能力的过程中，通过设问的方式激发学生的创新意识是传统教学中最常见的方法，对培养学生的创新精神有着积极的作用和价值。例如在教学人体对外界环境感知的过程中，教师可以从人的五官出发分析人体感知能力的优势和不足，对人体感知能力的发展方向进行有效设问，促使学生能够对人体的进化进行更多样的认知，使学生对人体的机能保持充分的关注和理解。此外教师可以以如何较快地识别外界温度为题让学生进行思考分析，在自然界中为什么一些冰冷的物质给人的触觉感受是滚烫的感觉，对此应该如何判断物体的真正温度属性。诸如此类的问题教师都可以联系人们的日常生活经验进行有效设问，促使学生对生活经验产生科学认识，促使学生的创新意识保持活跃。

三、保持和学生良好的师生关系

在初中生物教学过程中，教师维持和学生良好的师生关系是激发学生进行积极学习和乐于思考的重要方式。在传统教学理念中，生物教学的成绩始终被放在首要位置，导致教师的教学充满了主观灌输的特点，学生的学习过程相对被动。致使学生的学习思维逐渐呈现机械记忆的趋势，给学生综合素养的长期发展造成严重损坏。在这一理念基础上，传统的创新思维培养只会让学生陷入刻意创新的困境，对刺激学生的创造力起到反向作用。对此在新的教育理念指导下，教师需要坚持以学生为主体的原则，在课堂中以自身的演讲能力有效吸引学生的注意，促使学生通过教师本人对生物课程学习产生兴趣，并在教师开导下对生物学科创新逐步积累思想和理论基础，使学生的创新意识和能力得到自然高效的培养。

四、促进课堂气氛的活跃

在初中生物教学过程中，教师需要保持和学生充分的交流，鼓励学生进行积极的发言和提问，促使学生的创新意识在活跃的课堂氛围中得到有效提升。对此教师需要在课堂中保持开放、包容的教学氛围，可以以小组交流的方式鼓励学生对生物教学话题进行积极的讨论，促使学生的创新意识在轻松的课堂教学中得到有效培养。教师需要避免在课堂教学中采取一言堂的教学策略，导致学生的疑问和想法无法得到有效表达，长此以往可能会消磨学生的智能和耐心。

五、联系社会现实促进学生对生物知识的有效掌握

在生物教学过程中，大量的理论内容需要从生活中进行有效验证，才能使学生对生物理论保持较高的理解力，促使学生将理论知识和实践生活相结合，激发学生的创造力。例如在生物教学中，青春期是学生身体机能发展的黄金时期。对此教师可以鼓励学生对自身的身体变化进行充分感知，鼓励学生在发育期及时地补充营养，做好跟进运动训练，使学生的青春期能够更积极健康地度过，为学生的未来发展奠定良好基础。借此教师也可以让学生对初中教育模式进行分析和畅想，促使学生在初中学习阶段获得更多思考和收获。

六、利用信息技术展开拓展教学

随着信息技术的发展，信息技术逐步在初中生物教学中获得了广泛的应用。教师在实际教学过程中，需要利用信息技术对课本提及的内容进行延伸教育，对生物学的前沿发展技术进行充分的分析介绍，促使学生对生物学科形成更具体宏观的认识，为促进学生创新能力的发展提供多样性的思考元素。

七、利用实验课程培养学生的实践能力

在初中生物教学过程中，实验教学是将理论和实践教学结合的重要教学项目之一。在实际教学过程中，教师需要利用实验教学促进学生动手能力的提升，促进学生对生物学学科保持清醒的现实认识，使学生对生物知识理论做到深刻理解和反思，为学生的创造思维开拓提供方向和路径。^[2]

结语

在初中教学中对学生创新能力的培养上，教师的指导方式和教学策略发挥着关键作用。教师在实际教学过程中需要充分地为学生的发展进行考虑，在理论和实践上对学生的学科素养进行综合化的培养，促使学生对生物学科保持深刻见解和认识，使学生的创新能力得到潜移默化的自然提升。

参考文献

[1]张玉娥.试论如何在初中生物教学中培养学生的创新能力[J].新课程：中，2018（8）.

[2]王洪波.试论如何在初中生物教学中培养学生的创新能力[J].东西南北：教育，2019（12）：0121.