如何在小学课堂中落实倾听

单丹

摘 要：倾听是交流、沟通、互动的第一步。文章分三大部分展开论述：第一部分分析了课堂现状，第二部分探讨了教师如何做一个倾听者，第三部分探讨了如何引导小学生学会倾听并养成倾听的习惯，以及教师在课堂中如何落实倾听。

关键词：倾听者;小学课堂;落实;倾听

中图分类号：G625 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-21 文章编号：1674-120X（2020）16-0114-01

一、课堂现状分析

当学生有不同于教师所规定的答案与观点时，他们往往想表达却不敢表达。因为他们对教师心怀敬畏，觉得教师是权威的存在，所以教师应先学会倾听。课堂中也有这样的情况：学生纷纷争先恐后地举手要回答问题，在别的同学回答问题的时候，他们心里想的却是下一个问题的答案;而当教师喊学生回答下一个问题时，他们又根本无心倾听别人。在小学课堂中落实倾听似乎有难度，因为小学生注意力不容易集中，上课容易走神，加之他们渴望受到教师的关注。因此教师如何在小学课堂中落实倾听是一个值得深入思考的问题。

二、教师如何做一个倾听者

教师不仅是知识的传递者，也是知识的研究者与反思者;不仅是学生经验建构的帮助者，也是实践智慧的拥有者。因此，教师扮演倾听者的角色是教学的必然要求，教师只有认真倾听学生，才能了解学生。教师作为倾听者是教师专业发展的重要途径，只有认真倾听学生、观察学生的反应，才能知道自己教学方面的不足，才能不断进步。教师应该如何做一个倾听者呢？第一，教师应认识到师生在人格上是平等的。这样才能真正理解和认识学生的需要、兴趣与个性差异，做到因材施教。第二，教师应对教育工作充满热情。这样才能积极发挥个人的优势，与学生进行有效的沟通，促进学生释放活力，使学生愿意与教师交流。第三，教师应端正自己的倾听态度，欣赏学生，真诚回应学生的情感。这样才会使学生获得被关注感，让其也以这种态度去对待其他同学。另外，教师对学生的欣赏应是充满尊重的。在教学中，当学生回答错误或答非所问时，教师也应尊重他们，倾听他们的真实想法。

三、如何引导小学生学会倾听，养成倾听的习惯，在课堂中落实倾听

小学生的课堂倾听应有以下表现：第一，迅速进入倾听状态，以积极倾听的姿态和情感投入教师和同伴的发言中，为接受信息做好准备;第二，有重点、有针对性、有反思性地听，不人云亦云;第三，倾听结束后应及时回应说话者，并提出与倾听内容相关的见解。

教师要引导小学生学会倾听，养成倾听的习惯，并在小学课堂中落实倾听，应做到以下几点：第一，激发学生课堂倾听的兴趣。激发学生课堂倾听的兴趣，就能为学生学会倾听、养成倾听习惯做好铺垫。教师要利用学生感兴趣的文本、语言、图片、音乐等教学素材来增强学生课堂倾听时的专注力，激发学生的课堂倾听兴趣。第二，培养学生的课堂倾听意识。教师应该引导学生在倾听时加入自己的思考，在倾听后积极回应，注重随时随地向学生渗透课堂倾听的美好，并传授具体的倾听方法，如在课堂上多口头陈述问题。同时告诉学生要认真听其他同学的回答是否正确，有没有不同的意見，逐渐使学生形成课堂倾听意识，养成课堂倾听的习惯。第三，培养学生的倾听串联能力。学生的倾听串联能力是指学生在听到发言者陈述的内容后，能够深入思考，和自己已有的知识和生活经验结合起来，生成自己的理解能力。

四、结语

本文较为详细地阐述了现在课堂中存在的问题，罗列了教师如何做一个倾听者的具体措施以及如何引导小学生学会倾听、养成倾听习惯，在课堂中落实倾听的方案。落实课堂倾听的工作任重道远，教师应具体情况具体分析，灵活运用倾听智慧引导学生学会倾听。

参考文献：

[1]周 杰.倾听教学研究[D].上海：华东师范大学，2013.

[2]胡江霞. 在倾听中构建和谐师生关系[J].教书育人·校长参考，2010（2）：63-64.