从源头上切断代写教案的利益链条

王营

本该由教师根据各学科课程标准和学生实际设计的教案，却可以在网上花钱找人代写，享受“量身定制”服务，并且这类月销数千单、零差评的店铺不在少数。据媒体调查，在网上搜索“教案代写”，系统会根据大数据，自动链接“教案代写报价”“靠谱教案代写”等关键词条，可搜索到近200万个相关结果。据某网上销售平台一家月销5 500单店铺的客服介绍，顾客只需提供教材信息，代写团队24小时内即可完成一份1 000字的教案，收费80元。（6月5日 北京日报客户端）

不备课就很难上好课，这是教育教学工作的常识。教案是教师根据课程标准、教学内容、学生实际设计的教学蓝本，必须由任课教师自己完成。如今，教案居然可以由他人代写，而且明码标价，成为交易，听起来不可思议。

代写的教案能用于实际教学吗？答案是否定的，因为这不是教师根据具体学情设计出来的，实际教学时压根用不上。那么，这些代写教案到底作何用途呢？不外乎以下几种。

一是用于应付检查。一些教育管理部门或学校将教案作为教学管理的主要内容，对数量和质量作出明确规定，并以此作为检查依据，对每一个教师的教案进行量化评分，将评价结果纳入教师考核，作为教师年终评优评先的重要依据。有些教师日常教学工作繁重，为了应付检查，便找人代写教案。

二是用于评奖或评优。有些地方经常开展一些优质教案、教学论文评比活动，优胜者在职称晋升时可获加分。一些教师自己写不出好教案，却又想取得较好的评选成绩，于是便求助于网络写手，“买教案”用于参评。

三是用于参评职称。在职称评审时，有些地方要求参评教师上交近一两年的教案，由于种种原因，有些教师可能缺少一个学期或几个月的教案，只好找“枪手”代写补上。

通过以上分析不难看出，教师之所以花钱让人代写教案，是因为教案与切身利益相关，从而催生了“代写教案”这一市场。要有效解决这一问题，除了加强师德师风建设外，还需教育管理部門和学校转变管理方式，从源头上切断代写教案的利益链条。

学校要改变教案检查方式。教学管理确实有必要检查教师的教案，但不一定非得收上来检查，也没必要对其进行量化打分。教案检查可与常规的听课、评课结合起来，随堂听课，随时检查教学目标、教学过程、教学措施等，核验是否做到“备教一致”，并以此评价教师的教案设计水平和教学水平。或者任意抽取教案中的某一课时，让教师现场说课，只要是教师亲自设计的教案，基本上都能做到“备说一致”。

教育管理部门要改变教案评选方式。平时组织的优质教案评比活动，不能只看教案字数，或只看教案设计得有多花哨，而是要重点看教师对课标、教材的理解能力。开展此类评比活动时，可由过去的上交方式，改为现场抽签、现场设计的方式，让参评教师现场发挥，这样评选出的优秀教案才更客观。

此外，在职称评审时，大可不必要求参评教师上交大量教案。经过学校推荐，辅之以教龄、教学成绩、教研论文等作为参评材料，其实也能反映参评教师的情况。要求教师上交大量教案，徒增评审工作量不说，还未必能真实反映参评者的真实水平。

只有让教师写教案从应付检查、参加评选的误区中走出来，才能从根源上杜绝“教案代写”现象，让写教案回归本真，发挥其应有的教学功能。

（责编 欧金昌）