浅谈如何提高计算机应用基础课堂效率

廖秀英

【摘要】课堂效率是在课堂教学中，通過老师的科学讲解和学生积极主动学习，在单位时间内让学生获取最大的知识效益，促进学生全面有效发展。因此，课堂效率应当包含两个方面：一是教师的教学效率，二是学生的学习效率。

【关键词】课堂效率  教学效率  学习效率

课堂效率是在课堂教学中，通过老师的科学讲解和学生积极主动学习，在单位时间内让学生获取最大的知识效益，促进学生全面有效发展。因此，课堂效率应当包含两个方面：一是教师的教学效率，二是学生的学习效率。

一、如何提高教师教学效率

（一）充分的课前准

充分的课前准备是提高课堂效率的前提。备课的关键在于备知识、备方法、备学生，三点缺一不可。上课前，要认真钻研教学大纲、教材、阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分、分析学生及学校的教学硬件，除了把课本上已有的知识备好，突出重点和难点外，还应该根据学生的个体情况和学校的教学硬件，备具体的实施方案和方法，让每个学生都学有所获。

（二）巧妙的课堂引入

俗话说：好的开始是成功的一半。好的课堂引入可融知识性、趣味性、逻辑性为一体，巧妙的引入会给学生耳目一新的感觉，让学生一开始就可以集中注意力，激发学生的求知欲。

（三）调动学生学习积极性

通过多年的教学实践，我认为培养和提高学生的学习积极性对提高教学效率有很重要作用。在计算机应用基础课教学中，教师可利用多媒体教学的功能，使学生产生视听新感觉，为课堂教学营造出良好的教学氛围，促使学生主动学习。计算机学科的操作性很强，按照以往的教学模式，只能先讲理论，再进行操作，这不但延长了教学时间，而且教学效果也不理想。利用多媒体教学的功能，将教师机的屏幕信息，广播给全体学生。这样使每个学生都能观察到教师的演示对象与过程，老师边操作边附以讲解，在教师操作过程中要引导学生边观察边思考，把感知和理解综合起来。对于一些单纯用语言难以表述的、无法演示的，抽象难懂的知识，通过多媒体教学，形象、生动有趣地向学生展现，提高了学生学习的积极性和教学效率。

（四）多媒体的充分应用

传统的课堂教学节奏慢，效率低。讲授、提问、练习等都是按照“既定模式”安排的，这样会对一部分学生的创新思维和探索精神受到不同程度的阻碍和压抑，不利于学生创新能力的培养，也不利于学生思维的训练。而随着科技的进步，多媒体教学已经成为当今教学领域的热点话题。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。作为一名当代教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效效率。

（五）精准生动的讲解

讲授的知识要精准，语言要规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要，是一名合格教师的基本功。其一，任何学科都有着严密逻辑性，首先教师传授的知识不能错，推导要严谨、要有理论根据，使学生信服，层次之间过度自然。其次，语言要规范简练，词意表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。要突出重点，突破难点。

（六）建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。这样可以提高教师课堂效率。

二、如何提高学生学习效率

目前在学生学习中，有许多学生学习效率低下，看似整天在那埋头苦学，但学习成绩仍不理想。针对学生存在的学习效率低下的问题，我认为学生的学习方法固然重要，但教师的正确引导也是很重要的。教师在学生提高学习效率中起着桥梁作用。作为学生学习的引路人，如何去引导学生提高学习效率？我想谈谈自己的几点体会。

（1）引导学生有计划的学习。对学生来说，有计划的学习要比无计划的学习好得多。学习有了计划，就有了学习的保障，长期以往，学习效率就会提高，学生良好的学习习惯也就会得到培养。

（2）引导学生养成课前预习的习惯。课前预习是学习的起始阶段，虽然是在课前，但却是整个学生学习过程中的一个重要环节。预习的过程也是学生自读自悟的自主学习的过程，预习引导的好坏，直接影响着学生学习过程的效率，学生一旦有了预习的好习惯，则会产生事半功倍的学习效果。同时，教师引导学生学会预习也是学法指导的一个环节，教给学生预习方法，就会锻炼学生的自学能力，培养学生良好的自学习惯。

（3）教会学生课堂学习习惯。一个会学习的学生必须要抓住课堂，只有将知识理解于课内，才能灵活应用于课外。一个连基本的知识都没掌握的学生是谈不上提高而言的。这也就是我们所说的向课堂要效率。

（4）养成课后巩固的习惯。巩固复习，是学习的后续工作，只有经过多次的巩固复习所学过的知识点，才能使学生牢牢掌握住并能应用自如。任何新知识的学习都必须经过不断的巩固复习，才能减少对知识点遗忘的次数，如果只是让学生自己靠自觉去复习巩固，大多数人还是不能达到所要求的次数，因为复习是一种对旧知识回顾，会使学生一扫而过，浮于表面。所以，教师就要进行引导，引导学生养成巩固复习的好习惯。不仅提高了我们的学习能力，更是提高我们学习效率的重要途径。

总之，要提高计算机应用基础课堂效率，作为教学主导者的教师必须用一切办法提高教师的教学效率和学生的学习效率。