积极心理学理念下的高中班主任德育教育新模式

广东省惠州市实验中学 胡文根

随着教育的改革，传统应试教育不再适合学生的发展和整个社会的发展，越来越多的教育工作者提出素质教育，倡导核心素养的培养。核心素养教育和传统的应试教育相对立，指的是全面提高受教育者素养和能力的教育方式，强调提升学生思想道德品质、培养学生各方面能力、促进学生个性发展、强化学生身体和心理健康教育。另外，核心素养教育尊重学生的主动精神和主体性，在人为性格的基础上开展教育工作，引导学生形成健全的个性。传统高中班主任德育工作主要应用呆板说教方式，针对处于叛逆期并且现下接触更多新思想学生而言，这种教育非但不会对学生有所帮助，反而会起到相反作用。因此，在新时期素质教育形势下，高中班主任要优化工作方式，改进工作开展方法。

一、积极心理学与德育教育发展

作为一种将所有有利于人的发展的积极因素当作研究对象的心理学思潮，积极心理学在一定程度上对传统心理学做出了改变，将传统心理学矫正问题的思维范式与关注问题当作研究重点，并且将人自身积极因素与自身的潜力当作研究重要方向，这种理念有助于人自身积极力量的发掘，在高中班主任德育教育模式方面有着一定的引导性。积极心理学理念为高中班主任实施德育教育开辟全新的思路，将心理学由研究消极的方面转变为研究积极的方面，以此培养与促使学生养成积极的品质与特质。高中阶段，对于学生的培养有着重要的作用，如何有效根据学生心理特征开展德育工作，是现下高中班主任应该关注的问题。现阶段，由于学生以及各种社会因素的影响，很多学生在德育教育方面的意识十分薄弱。这就给学校开展德育教育工作带来一定的困难，传统的德育教育属于一种预防消极的教育，为实现现下德育教育现状的改变，需要在原有模式的基础上打破现有的德育教育模式，将积极心理学理念引入高中班主任德育教育中。

二、积极心理学理念下的高中班主任德育教育新模式

（一）开展新思路工作

在开展德育教育工作时，应当由以往的消极模式转变为积极模式，及人的个性发展。高中班主任应当将工作重点放在关注学生的积极因素上，从而促使学生获得积极的情感体验，促使学生积极性与主动性被调动。首先，在开展德育教育工作时，高中班主任应当确立积极指导思想，贯彻落实以人为本的理念。其二，要设立积极工作目标，依据学生的实际情况制定相应的目标与政策，以此为开展积极心理学理念下高中班主任德育教育新模式奠定基础；其三，构建积极德育管理模式，要为学生建立良好的德育环境，为学生养成积极的品质奠定基础。在积极心理学理念下，学生接触的环境可以分为家庭环境、班级环境、社会环境，作为高中班主任应当为学生营造良好的班级环境，通过积极的班级环境开展德育教育，提高学生的道德素养。在开展德育教育工作时，以学生为中心，另外还要注重建设教师队伍，班主任与德育导师队伍，在学校阶段，学生接触到最多的就是班主任，班主任在德育教育方面有着重要的影响，班主任要运用多种方法引领学生道德理念，促使学生接受相应的道德理念。

（二）建立工作新体系

作为德育教育工作的重点，构建新的环境关系着学生德育的发展，在实际德育工作开展过程中，一定要结合各种因素为学生营造良好的德育环境。对于学生而言，主要在学校与家庭中生活，为此，学校与家庭方面要加强联系，为学生构建一个全新的环境与体系。其一，以学校为主体，建立德育合作委员会，主要用于协调学校、家庭、社会三个方面的力量，充分调动各方面的优势，为学生的健康发展营造良好的德育环境，从而发挥出学校、家庭、社会的三方面作用。其二，要以社会为依托，拓展德育力量资源。学校方面可以与政法部门等合作，构建固定的协作点，共同协商学生的德育教育工作，或者请专业的学者或者领导到学校开展德育活动，以此拓展德育工作途径。其三，加强家校联系，以学生家庭为基础，在学生教育中，家长占据着重要的方面，并且具备潜移默化的作用，学校要加强与家庭的联系，发挥家长的作用，引导家长参与学生德育教育工作，定期举办家长会议或者开放德育教育工作制度，将家长引入德育教育工作中来。

（三）应用工作新方法

在开展德育教育工作时，应用积极心理学要应用工作新方法，其一，可以实现学科渗透，利用各种教材与学科，最大程度上实现学生德育渗透，通过各个学科渗透德育工作，从而最大限度地发挥学科的德育教育作用。学校方面要引导学科教师在开展教学工作时，积极引导与渗透德育教育，从而发挥学科德育教育作用，有效实现最佳德育教育效果。其二，可以通过各种活动渗透，在德育教育工作中，活动的开展有助于挖掘学生的自身潜能与积极因素，班主任要注重开展课外活动，引导学生积极参与，从而有助于培养学生自我教育能力，以此提升学生道德素养。比如：可以引导学生参加志愿活动和雷锋活动。此外，生活是最好的教育者，班主任可以通过实际发生在学生生活中的案例，引导学生主动思考和剖析，通过这些事件和案例加强对学生的教育。学生在学校和社会生活中都会经历各种事情，比如：在班级生活中一些学生没有履行好值日生的责任和义务，这是学生的懈怠心理和缺失责任心的体现，班主任可以结合实际生活中的清洁工事件或者职场事件开展德育教育，让学生充分认识到责任心和集体服务的重要性。

（四）营造工作新文化

在实际德育工作开展中，教师会发现一些德育教育内容学生不感兴趣并且十分不愿意听讲和接受，无论教师如何深化开展和拓展，学生都不会认真听讲和从内心上接受，相应的德育教育工作如同一阵耳旁风，不会发挥任何的作用以及起到任何效果。为此，班主任要以学生的兴趣为基准开展德育教育工作，从学生感兴趣的方面深入教育。在实际的生活中，学生对电影都十分感兴趣，班主任可以通过一些电影开展学生的德育教育工作。比如：班主任可以在开展德育教育工作时，为学生播放《阿甘正传》，让学生通过电影感悟身残志坚，教导学生学会永不放弃，培养学生坚毅的心理。另外，在开展德育工作时，为烘托一定的氛围，班主任可以通过多媒体教学工具为学生播放与当时情境相符合的音乐，通过音乐触发学生内心的情感，然后班主任在学生情感被触发的基础上进行铺垫，随后开展德育教育工作，这样会受到更好的教育效果。比如：在引导学生树立雄心壮志的教育工作开展中，班主任可以为学生播放《存在》《追梦赤子心》等高昂、壮怀激烈的歌曲，这些歌曲在日常的生活中学生也都比较爱听，通过歌曲中高昂、激烈情感的感染，学生的激情会被瞬间点燃，从而全面投入班主任的德育教育工作中，认真听讲和领悟班主任的教育内容。

三、结语

总而言之，德育教育对于高中生的价值观树立有着重要的作用，在实际教学中，班主任要结合积极心理学理念实施德育教育，以此提升学生道德素养，实现核心素养的培养。