阅读的重要性及方法

河北省唐山市乐亭县乐亭镇三合庄初级中学 武红梅

读书自古以来就被人们所重视，上自封建社会的统治者，他们需用读书来统治人们的思想，巩固统治地位，实现大一统；下至平民百姓需读书或为国效力、或实现自己的宏伟志向、或光耀门楣，正所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。到了现代社会读书更不容小觑，大到一个民族的兴衰，小到一个人的健康成长都需读书。“一个不爱读书的民族,是可怕的民族；一个不爱读书的民族,是没有希望的民族。”可见阅读是一个直接提升全民素质的重要途径。而周恩来提出的“为中华之崛起而读书”至今仍然振聋发聩，记忆犹新。

“腹有诗书气自华”，读书可以使一个人提升气质，陶冶情操。但读书并不是一蹴而就，冰冻三尺非一日之寒。读书要培养并长期坚持，这是一个漫长的过程，在不断积累的过程中，使自己的文学素养不断提升；使自己的眼界不断开阔；使自己的学识不断增长。因此，学生从小养成阅读的习惯非常重要，可以说是受益终生。

语文教学大纲明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节。换言之，阅读教学在语文教学中占有重要地位，在语文教学中始终渗透着阅读教学，两者相依，密不可分。作为语文老师，首先让学生明白阅读的定义及范围。其实，构成阅读的材料，可以是课内的，也可以是非教材的内容。课外阅读与课内阅读相互补充，相互照应。课内阅读的指导方法可以通过课外阅读加以运用，课外阅读可以对课内阅读未涉及的内容加以补充。我们应加大阅读力度，这样才能使学生学以致用，并且增大阅读量使学生眼界更加宽泛，看待周围人或物的立足点越来越高，有效地提高认知能力和写作能力。但是，并不是所有的阅读书籍都要一一品读，要有选择性，同时仅仅依靠课堂教学的指导内容也不可以，如果这样，就达不到阅读的真正目的。因此学生在阅读书籍时，教师要对学生加以辅导，明确阅读的内涵及阅读的方法。

对于中学生而言，增大阅读量不仅是提高写作水平，更重要的是在阅读的过程中不断汲取养分，提高自身价值，树立正确的人生观、价值观。与此同时，学生也会潜移默化地积累语言。正所谓“授人以鱼，不如授以渔”，在语文阅读教学中应该教会学生阅读技能，阅读的目的就是为了培养学生阅读的能力。为此，在阅读教学的过程中总结方法如下：

1.阅读摘录法。学生在阅读时，遇到好的句子或是好的词语可以摘录到笔记本上。比如一些优美的散文或读书过程中遇到好的写作素材，都可以记下来，闲来时常翻阅，每次都会有新的发现及收获，学生不仅积累了词语，而且提高了写作水平。

2.阅读情有独钟法。可以在一段时间内专心致志地只读一位作者的代表作品。要想受益于一本书，就必须虚心地、专一地、诚实地去读。这样可以更好地掌握作者的写作风格、语言特点及主题思想。比如罗广斌、杨益言的《红岩》，学生就可以专一地去阅读，了解了作者的经历、作品的写作背景、塑造的人物形象及所要宣扬的红岩精神，那么对这两位作者的其它作品如《在烈火中永生》等也有了一定的了解。

3.阅读跳跃法。读书是可以一目十行的，只需浏览，主要抓住文章梗概内容，抓住主要人物或事件的主线，其它内容可以省略，一带而过，不用细品。这种读书方法可以有效地提高阅读效率，增大阅读量。这种方法适用于语文课堂教学中概括事件或介绍人物的相关情节，既节省课堂时间又能快速完成教学任务。

4.阅读斟酌法。读书有时也要讲究一字一句，细细品读。这种读书方法特别适用于经典。如《红楼梦》这部书人物关系复杂，社会关系错综复杂，就需要放慢速度去品，了解社会背景，捋顺人物关系，分析人物形象，边读边思考。当然，阅读时可以先把作品大致看一遍，然后回过头来细细品味，如牛反刍一样，汲取其精华。因此阅读时要做到用眼睛来看书，用心来品书，体会语言特色，感悟内容精髓。尤其是语文教学中对于主要人物或主要情节的赏析，体会作者所要表达的情感是一种行之有效的阅读方法。

教师把阅读方法传授给学生，同时也要做好教师的引导作用。阅读不具备功利性，要讲究兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”，就是这个道理。教师应该首先让学生觉得阅读有意思，愿意去接近书籍，并愿意走进书的海洋，自由遨游。

结合自身的语文教学实践，充分利用阅读课，给学生营造一种书香氛围，让他们感受语言的魅力，作品的独特之美，让学生对阅读产生兴趣。同时也让学生展现自我，发表自己的读书感受及观点，采用不同的形式进行交流，如优美语段诵读、讲故事比赛、谁是最佳摘录员等，让学生成为阅读课的主体，积极调动他们的兴趣，全身心地投入到阅读中，同时也鼓励他们写作，享受阅读后的成就感，使阅读成为学生的本能反应，心甘情愿地陶醉在阅读的天地之中。

从小培养学生的阅读习惯，不仅能提高写作水平，更重要的是给学生提供一个更高更好的平台。让学生站在平台上，能够更好地去看世界乃至人类的未来发展，让学生树立高境界的奋斗目标，为未来的自己打下良好基础，为国家、为民族的繁荣昌盛奉献自己的力量。