基于核心素养培育的高中美术课堂教学实践

王明明

摘 要：培养学生的核心素养是实现学生综合发展的重要因素。为此，在高中美术课堂教学中，教师需要通过探寻美术教育本质、价值以及核心素养之间的内在联系，为学生选择合适的教学内容与方式，来培养学生的现代性、实践性和探究性等特点，在提高课堂教学质量与效率的同时，加强学生的核心素养。本文从教学中的问题与不足出发，对基于核心素养培育的高中美术课堂教学实践策略，进行了详细的研究与探讨。

关键词：核心素养 高中美术 教学实践

引言

基于新课改教育背景下培养学生核心素养的要求，高中美术教学不仅要传授学生基础的美术知识与技能，还要关注学生美术素养和能力的提升。为此，教师可以从解读图像、审美鉴赏、思维创新、人文文化等方面，对学生的美术核心素养进行培养与提升。然而，就目前的高中美术教学现状而言，依然有很多学校存在教学理念落后、教学质量低下等问题，需要教师对其有效的教学策略，进行深入的研究与探析，为学生核心素养的培养奠定良好基础。

一、目前高中美术课堂教学中存在的问题与不足

1.学校缺乏对美术教学的重视

美术作为高考的不计分科目，在面临巨大文化课压力的时候，很多高中学校都不甚重视这一学科的开展，有的学校甚至干脆取消了这一学科，而即使设置了这一课程，也大多只是形式化教育，教师、家长和学生，对美术教学的认知，都存在一定的误区。

2.学生缺乏对美术教学的兴趣

在目前的高中美术教学中，很多学生由于从小学开始就没有接受过美术方面的额系统教学，因此，在美术方面基础较差，无法深入感受美术的魅力和乐趣，从而对美术教学缺乏学习的兴趣和参与的积极性，自身的教学的主体性和主观能动性得不到有效发挥，学生的美术核心素养也得不到有效培养。

3.教师缺乏适当的教学方法

在目前的高中美术教学中，大部分教师在开展教学活动的时候，采取传统的灌输式教学方法，一味注重对美术技巧的讲解，忽略了其中专业理念和人文历史等内容的培养，自身对美术的认知不够完整，从而无法为学生提供更优质的教学服务。

二、基于核心素养培育下高中美术课堂教学实践的有效策略

1.转变教师的教学观念

在传统的教学理念中，以教师为教学的中心，学生长期处于被动的学习地位，只能跟随教师的思维，对教学内容进行死记硬背，教学氛围死板又僵硬，学生的学习兴趣和积极性得不到有效提升，从而严重影响学生的学习效果，同时也不利于学生核心素养的培养与提升。因此，在基于核心素养下的高中美术教学中，教师应该积极转变自身的教学观念，明确学生的教学主体地位，让学生从以前的“要我学”变成现在的“我要学”，充分发挥学生的教学主体性和主观能动性，为学生美术核心素养的培养，奠定坚实的基础。

2.提升教师的综合素养

基于核心素养下的高中美术教学，对教师的教学水平和素养，也提出了更高的要求。首先，教师要树立正确的三观态度，并具备一定的人格魅力，能够对学生的审美能力和艺术修养进行影响。其次，教师必须具备扎实的美术知识和较高的审美水平，在教学中形成自己的特色。再次，教师要在美术领域中纵向发展，对相关的专业进行广泛涉猎，提高自身的综合能力。最后，要具备良好的创新思维，以趣味性的教学内容与形式，吸引学生的注意力，提高课堂教学的质量与效率。与此同时，教师还需要注重学生的反馈意见，并积极参加相关的专业培训，吸取其他教师的长处，完善自身的教学，从而为学生提供更优质的教学服务。

3.构建探究式教学模式

新课改理念下，要求教师转变传统的“灌输式”教学，在教学中全面调动学生的教学主体性和主观能动性，在提升学生专业知识和技能的同时，还能够培养学生的学科核心素养。基于此，高中美术教师需要在实际教学中，通过综合考虑教学的主要内容和学生的学习特点等因素，以学生为中心构建探究式教学课堂，让学生在教师的引导下，对教学内容进行自主的学习与探究，有效加强学生发现问题和解决问题的能力，同时提升学生对所学知识的实际运用能力，实现学生知识的内化与水平的提升，从而有效提高学生的美术核心素养。

4.联系学生的实际生活

在实际的高中美术教学中，大部分教师在课堂教学，都只是对课本教材进行照本宣科，使得美术教学流于形式，同时也忽视了教学内容与学生实际生活之间的联系，最终导致艺术与生活脱节，学生无法将生活与艺术相结合，从而无法探究艺术的内涵与本质。鉴于此，教师需要明确学生的兴趣爱好，从学生感兴趣的角度出发，制定生活化的教学模式，让学生能够在生活中发现美的存在，从而能够更好地感知美术作品中的情感和思想，进一步加强学生的学习效果，实现学生美术核心素养的培养与提升。

5.加强师生的情感交流

教师与学生作为教学中的两大主体，两者之间的关系也是影响教学效果的重要因素，良好的师生关系，能够为学生营造一个轻松愉悦、积极向上的学习氛围，让学生在掌握教学知识的同时，端正自身的情感态度，为素质教育的开展奠定良好开端。为此，高中美术教师在开展课堂教学实践活动的过程中，要注重加强与学生之间的交流与互动，充分了解学生的具体学习情况，尊重学生对美术作品的独特见解和认知，并以鼓励性的教学语言，提高学生的自信心，激发学生的学习积极性和主动性，在良好的互动过程中，增进教师与学生之间的情感，拉近教师与学生之间的距离，从而方便教师在开展高效课堂教学的同时，对学生进行情感教育，以此来有效提高学生的美术水平，加强学生的核心素养，为学生的综合发展，奠定良好基础。

结语

综上所述，美术作为培养学生艺术素养的重要学科，是实现学生综合发展和素质教育的关键。基于此，培养学生的核心素养，就成了高中美术教学的重要教学目标。为此，教师需要积极转变自身教学观念、提升自身综合素养、转变教学模式、联系学生生活、加强情感交流等，突出学生的教学主体地位，构建和谐的师生关系，在关注学生美术知识与技能掌握情况的同时，关注学生的情感教育，全面促进学生美术核心素养的培养与提升，从而有效实现美术教育的科学发展。

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