“一物多玩”对培养孩子户外活动积极性的意义

王淑琴

摘  要：对于孩子来说，游戏是他们最向往的东西，因为游戏可以让他们感到快乐，而孩子园中最基本的教育活动就是游戏，对孩子的发展和成长具有非常独特的意义。但在实际的游戏当中，發现大部分的孩子对于比较单一的活动缺乏兴趣，厌烦了比较熟悉的器械，由此可见，如果只注重表面的“玩”，会让游戏活动变得趋于形式化，所以，我们应该在这方面进行思考，对玩进行深化，创造性的开发同种材料的不同玩法，满足孩子的需要，以“一物多玩”提高孩子游戏兴趣。

关键词：孩子;游戏活动;一物多玩

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）19-0005-02

正如大家所知道的，爱玩、好动是幼儿的天性，也是家长最为困扰的一件事。从事幼教工作以来，本着让孩子玩的天性得到充分的正确的发展，让孩子在活动中学会学习、学会生活、学会竞争、学会感恩，我们一直以“我运动，我健康，我快乐”为教学宗旨，培养孩子动手能力，在教育过程中采用“一物多玩”的教学方式，积极鼓励孩子多多亲近大自然，积极参与户外活动，拓展孩子的思维，开动大脑，促进孩子的健康、快乐成长。

1.“一物多玩”在孩子教育中的作用与意义

为了引导孩子在探索器械不同玩法，一定要鼓励孩子进行创新，并且要设计出相应的步骤，以便孩子在游戏中进行“多玩”，但是一定要利用孩子熟悉的器械进行。这样才能保证孩子不被其他的因素影响。同时，不同的器械可以促进孩子在不同方面的发展。“一物多玩”教学方式是现在最为流行的教育方式，在进行教育的过程中教师要以引导者的身份自居，为孩子创造出不同的玩法，引导孩子积极思考，锻炼大脑，积极探索。此外，教师的引导者身份是非常重要的，这样可以通过引导或者启发的方式培养孩子的探索能力，同时也能够激发孩子的探索欲望以及好奇心。

2.“一物多玩”能够调动孩子—活动兴趣

已经以不同的游戏方式挖掘出一种活动设备。即使发现者是成年人还是老师，兴趣也将是支配孩子们愿望的热闹话题，并对不同的“游戏”带来的新鲜感充满热情。教师在设置游戏之后，让孩子们在游戏中享受游戏的乐趣，在游戏中学习，不断地锻炼自己的身体体能，开拓自身的思维。而作为一名教师，除了做好教育这一部分之外，教师还要在平时的游戏中仔细的观察孩子们的实际情况和兴趣，每个孩子的性格、品行、一举一动都是不同的，教师要对每个孩子都有一定的认知，并针对每个孩子的不同、兴趣，划分不同的小组，根据每个孩子的不同兴趣设置不同的游戏，让孩子互相学习、互相沟通、共同进步。

为了集中孩子的教育方向，使其更具有针对性，一定要安排不同类型的活动，同时也要保证“因材施教”的主题。只有这样才能让孩子在游戏中充分发挥自己的能力，提高孩子的自信心，使孩子在游戏的过程中更快乐，并且更愿意发挥自身的主观能动性。如果在教学过程中不注重孩子的兴趣培养，这是非常错误的教学方法，会使得孩子对活动的积极性慢慢变得消极，同时也会使得自身的自信心受到打击，伤害到孩子的自信心。对于某些孩子在不擅长的领域进行游戏，大多数的孩子都能够完成，不擅长的孩子不能很好的完成，这样会使得这一类的孩子受到打击，严重时会使得自尊心受到伤害。比如，有的孩子不擅长绘画，如果教师强行让其在课堂上当着众多同学进行绘画，孩子会非常的紧张，再加上不是很擅长，会使得班上的同学嘲笑他，这样一定会使得孩子的自尊心以及信心受到打击，严重影响孩子未来的发展。

3.“一物多玩”能够引发孩子—主动探索

孩子心灵纯洁，在户外活动中心理几乎没有任何思想压力和杂念，能够专注于自己的游戏，在玩中自由、主动、积极探索，经常产生许多意想不到的效果，创造出自己“一物多玩”的不同玩法，真正成为名副其实的小小创造者。

几块地面拼图曾经用作沙袋的托盘。现在，瓷砖在“河流”中排成一排。老师要求孩子们做小青蛙，踩在石头上到河的另一边。在这种情况和新玩法的共同作用下，孩子们很认真，对学习小青蛙跳上“石头”感兴趣。但是，由于受到冲击，轻质泡沫会使孩子们轮流跳起来。起初，有几个孩子会在狭小的地面上离开自己的位置，但他们无法抗拒孩子们的浓厚兴趣。一只小青蛙跳下后，仍然有“石头”跑到下一个位置。结果，更多的孩子开始加入纠正石路的团队。在游戏中获得了独特的灵感，一个孩子借此机会将偏离原始位置的“石头”放置在离原始位置更远的地方。当一只小青蛙跳到这里时，我稍微改变了方向，跳到了这个不听话的“石头”上，所以接下来的所有石头都改变了位置，一条直的石头小路变得有些混乱，但仍然在河边。延伸到另一岸，孩子们更热衷于参加活动，因为他们自己铺了小路，石头之间的不规则间距和石头的非线性排列似乎使孩子感到正确。有了对跳水的新认识，很明显，越过这样的河比我以前越过的河更有趣。

4.“一物多玩”能够引导孩子—团体合作

当户外游戏不再受思想的束缚而变得更加多样化时，似乎可以接踵而至的是积极的事情。由于移动设备自身的“一个对象，多个游戏”的多重发展，在某些游戏过程中不可避免地需要人工操作设备。

几个小女孩在垂直线上举起了几个呼啦圈，形成了一个“时空隧道”，有人必须在其中站立。一群男孩子像胜利一样穿过这群上下圈子。完成了一个大的任务，例如，很高兴并且非常有理解力地替换了下环的小女孩，然后女孩们逐个钻穿了男孩们建造的“太空隧道”，然后继续旋转，依此类推。

5.“一物多玩”能够增进孩子—亲子感情

现在，许多父母早晚上班回到工作岗位，而忽略了与子女的沟通并传递他们的感情。許多孩子来幼儿园后都不愿离开父母。正是因为他们没有足够的时间与父母在一起，没有足够的拥抱，也没有足够的感情交流。一对二的合作和共同参与的“两人一人，多人游戏”功能使家庭交流成为一种途径。

父母将孩子带到呼啦圈，上下拉住孩子和他们的身体，然后与孩子一起跳出呼啦圈，迅速跑到下一个呼啦圈等等。该游戏要求父母和孩子们保持身体靠近以成功通过陷阱，并且父母和孩子都完成整个奔跑，设置和跳跃。没有人能否认在这一过程中最快乐的是孩子，父母像孩子一样快乐，他们的亲情在不知不觉中在身心上得以继承。孩子们也会爱上与父母一起参加的户外活动，并保持积极性。

6.“一物多玩”可以提高孩子的动手能力

“一物多玩”活动的主要特征是儿童使用一种活动设备。教师可以让每个孩子参加活动前的准备，携带自己的设备，参加场地的布置，等等。在活动过程中，孩子可以参与活动的组织和设计，孩子需要有机会自己参与设计活动。因此，在活动中，作者改变了以前的示范和解释，然后让孩子模仿学习的模式，鼓励孩子大胆尝试，参与体育活动的组织和设计。这有助于孩子学习和掌握自己活动的技能，从而将被动学习变成主动参与活动。活动结束时，请孩子参与工作并提高他们的责任感。在“一件事，多玩”的体育活动中，重点是“玩”，而“玩”则取决于游戏。该游戏使儿童能够在没有外部评估和压力的情况下自由地探索，观察和实验物体，从而促进儿童象征性思维形式的改变和发展，同时他们的想象力和创造力也得到了发展。让学生在探索中发现和学习，从而可以发展他们的主动性和创造性和分歧性的思维。提高锻炼效果，充分体现“一件事，多玩”的好处。

7.结束语

实践证明，“一物多玩”会变成各种新的玩法和新的观念。它给孩子带来的最直接，最明显的好处无疑是培养他们对户外运动的热情。这种积极性反过来使来自孩子的所有可能和积极影响更加明显。

参考文献

[1]吕亚辉.孩子户外体育活动中的一物多玩的指导[J].中国幼儿教师杂志，2011.20（08）：189-190

[2]宋金明.户外体育运动之一物多玩的组织与指导策略[J].实用教学杂志，2012.12（22）：478-479