影视专业教学中交互式和体验式教学模式的综合应用研究

王佳伊 李铁

摘要：传统的课堂教学模式应对当代大学生的学习方式已失去了促进作用。影视专业知识属于应用性知识，其对学生的实践能力要求较高，并且影视艺术属于集体性艺术所以其对于交互式和体验式教学模式的应用具有实践前提和研究的必要性。本次研究主要以影视专业教学模式的改革作为研究对象针对交互式和体验式教学提出综合应用的具体方案。

关键词：交互式教学模式、体验式教学模式、影视专业、教学理念

引言：即将步入大学校园的“00”后群体成长在信息时代下，他们擅长通过互联网获取知识，增加学习效率，建立自己的社交群，拓展更多的兴趣爱好，具有明显的时代特点。然而当代社会对人才的需求已由单一型人才转为复合型人才，也就是更加注重对人才综合能力的考量。这就为大学生及大学提出了新的要求。

一、当代高校影视教育普遍面临的问题

面对社会对人才需求的转变传统式大学课堂已经落后于时代发展：

第一、课堂教育目的模糊，传统大学教育往往只注重对于知识的记忆却忽视了对学生的能力培养。一个人的能力是综合的，是包括知识体系、逻辑思维，团队合作，道德修养、创新能力等等的统合，而这些重要的能力都被传统式大学课堂所忽视。

第二、课堂主体性模糊，传统大学教育大多以老师作为教学工作中的主体，以老师讲授为主，学生在课堂中缺乏主观能动性，无法真正调动学生思考。

第三、课堂评价机制片面化，传统大学课堂的评价机制往往以结课作业或者考试的形式来检验学生的学习成果，这种对单一结果的测评方式并不能体现学生综合素质的水平，反而会引发作弊、造假等恶性竞争的情况出现，严重影响了学习氛围的营造。

三、研究的理论基础

交互式教学模式主要是让教师与学生处于一种平等的状态围绕一个问题或课题展开平等交流、自主互动的教学方法。一方面，这种教学方法打破了传统教学模式下教师的绝对权威性，在平等交流的语境下，教师带给学生的是集知识、经验、人生阅历、价值观、精神文明等等综合方面的影响。另一方面，交互式学习促进了学生之间的交流。

体验式教学是根据学生的认知特点和规律通过创造实际的或重复经历的情景和机会，呈现或再现教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识，构建有意义的教学观和教学形式。

影视基础课程属于应用类知识实践性较强，为交互式教学模式及体验式教学模式的展开提供了完美的舞台。在此次教学改革实践中我们将交互式教学模式及体验式教学模式加以融合应用总结出一套完备的课程规划方向并提出具体的实施方案。

四、研究具体实施内容

1. 教学目标的改革

针对现有大学教育存在的问题教学目标应从原本的培养单一型人才转变为培养复合型人才。影视行业需要的复合型人才除了过硬的专业修养外还要具备与人沟通的能力、综合解决问题的能力、抗压能力等等。

2、课堂设计的改革

（1）、课程体系的梳理

影视基础课程需要学生掌握的基础理论较多，然而对于学生来讲枯燥乏味的基础理论只有应用于实践才会激发他们的学习兴趣。因此影视基础课程应打破常规化教学模式，缩减讲授环节，直接设定与基础理论相应的应用情景让学生去寻找答案，最后再由教师辅助学生对实践环节中遇到的问题加以梳理总结帮学生构建知识体系。

（2）、教师整体把控学习质量把课堂的主体交还给学生

第一，将学生们分成几组，确保每组的人数能够完成课堂要求的同时也能够充分发挥每个人的作用。第二，经由小组讨论得到一个最初方案。在课堂向教师及其他同学展示方案，由教师及同学为其提出建设性意见。第三，经过创作团队有选择的听取意见修改方案之后要确定最终的实施方案，由每组成员就其所承担工作做详细的方案介绍及分析。充分调动每一个学生的积极性。第四、實际操作，在专业学习方面教师给予指导主要从引导和心理疏导两方面着手让其自行寻找解决方案。第五、完成习作后要进行阶段性的总结，由于完整的故事片难度较大耗时长成本大，因此应以阶段性练习为主，一门课可以设置三次到五次小型习作并要求学生在每次习作中充当不同的角色分工，在每个习作结束后做阶段性知识体系的构建和梳理。让学生在体验中获得感悟，在彼此沟通中获得自我认知，在实践过程中验证真理，并通过最终教师做的总结与梳理加固对知识的掌握。

3、优化评价机制解构教师绝对权威

第一，增加评价环节，前文提到每个习作都需要按照固定环节执行，每个习作的评价应是该学生在每个环节表现的评价的综合。

第二，增加评价项目，对于学生综合能力的评价应当全面，评价项目应当分为专业知识应用、沟通能力、创新能力、方案讲演能力几个大的方向。第三，增加学生互评环节和其他任课教师点评环节，在传统的观摩会中话语权大多掌握在任课教师手中，应当增加学生及其他任课教师参与对于课程最终呈现结果予以客观评价。第四，增加组内互评环节，团队协作能力对于与影视创作者来说至关重要，组内互评机制的确立可以从根本上限制学生在团队创作过程中的行为减少消极的工作态度与极端的个人主义。

参考文献：

罗自文，当前影视实验教学存在的问题与对策，【J】，中国青年政治学院学报，2007

陈双寅，影视艺术教育的教学理念与实践课程创新——评《艺术教育哲学》，【J】，上海师范大学谢晋影视艺术学院，2019.