初中语文写作教学的有效策略探究

董大兴

摘 要：文学作品是我国文化事业的反应，是文人墨客智慧的结晶。而写作作为文学创作的基础和前提，对学生来说同样意义重大。它不仅直接关系着学生语文成绩和语文综合素质的高低，还在提升学生文学修养方面发挥着重要的作用。然而观察现如今的初中语文写作教学不难发现，其中存在着不少急需解决的问题，造成写作教学效果低下。基于此，作为初中语文教师，我们应从写作教学现状出发，积极探究开展写作教学的有效方法和策略，使学生能够运用语言文字自如、顺畅地表达自我，使写作教学效果得到有效改进和提升。

关键词：初中语文 写作教学 创新教学 生活素材 阅读材料

写作是描述事件发展经过、阐述观点、传达情感的过程，是运用所学知识进行创作性表达的过程。学生写作能力和水平的高低不仅直接关系着学生写作成绩的高低，还对学生文学素养的培养有重要的影响。基于写作的重要意义，本文以初中语文写作教学为切入点，探究一番开展写作教学的有效方法和策略，以期为提高写作教学质量及学生的写作水平提供参考价值。

一、创新写作教学模式，点燃学生写作热情

写作是灵感创作的过程，只有充分地激发学生的写作灵感和潜能，学生才能产生想要表达的欲望和动力，从而更好地在写作中展示自己的想法。然而这也是以往的写作教学中教师经常忽视的一点。教师一味采用传统固化、僵硬的写作模式进行写作教学，使得学生的写作思维和写作兴致被压制住，写作教学效果也不甚理想。鉴于此，初中语文教师应从转变教学模式入手，通过多样化、创新型教学方式的采用来达到激发学生写作兴趣、激活学生写作灵感的目的，为学生写作打好基础。

例如，以《春》這篇课文为例，这是一篇描写春景的美文，字里行间流露着对春天的喜爱和赞美之情。在教学中，教师可以让学生以读后感的形式写写自己眼中的春景，同时，利用多媒体为学生播放展示春景的视频和图片，将露出嫩芽的小草、争相盛开的鲜花、细如牛毛的春雨等春日美景生动、直观地展现出来。在此基础上再让学生进行写作训练便能收到不错的效果。如此，通过运用多媒体创设生动的写作情境，使学生充分感受到了写作氛围的轻松、愉悦，促进了写作灵感的发挥，为学生更好地进行写作打好了基础。

二、善于汲取生活素材，丰富学生写作内容

多姿多彩的生活、变化莫测的大千世界是学生写作源源不竭的动力和源泉。观察学生的作文不难发现，他们写出的文章内容空洞，千篇一律，很大程度上与脱离了实际生活有关。为此，初中语文教师应善于引导学生从真实、贴切的生活中寻求创作的素材和写作的动机，使学生在贴近、融入生活的过程中不断丰富自身的感官体验和真实感受，从而更好地运用到写作中。

例如，以《从百草园到三味书屋》这篇课文为例，作者运用鲜活生动的语言描述了自己儿时在百草园及三味书屋的生活情况。其中对百草园景观描写的十分生动、细致，用到了“不必说……不必说……单是……”这一句式，将百草园的各种奇特的植物、动物生动地描绘了出来。在教学中，教师应引导学生反复阅读这一段落，体会作者的写作手法和技巧，并让学生认识到文章的动人之处便在于对生活中细节之处的刻画，从生活中选取素材的重要性。并让学生仿照这一段落的典型句式，对文章进行改写或是扩写的训练。如此，便使学生充分认识到了生活对于写作的重要意义，使学生能够更好地凭借自身经验、阅历进行写作，并从中付诸真实的情感，使学生的写作能力在潜移默化中得到提升。

三、巧妙选取阅读材料，提升学生写作能力

阅读与写作是密不可分的有机统一体，因而实施以读促写教学是提高学生写作能力的关键所在。阅读本身就是汲取知识营养的过程，是知识输入的过程。只有充分地输入，学生在写作时才会文思如泉涌般源源不断地输出。为此，初中语文教师应合理、巧妙地为学生选取阅读的素材，鼓励学生进行广泛的课内外阅读，同时在阅读的过程中通过勾画、摘抄的形式来丰富素材，通过反复阅读、识记的形式内化为自己的知识，从而在写作时可以信手拈来，更好地运用到写作实践中。

例如，教师可以为学生提供一些现代文学家的作品，如鲁迅的《狂人日记》《野草》，茅盾的《子夜》，巴金的《家》《春》《秋》等，体会他们写作的手法和技巧，体会他们作品的寓意，并从中明白一定的道理。除此之外，四大名著对于初中生来说也是有很强的文学和教育意义的，因而教师应引导学生在课下阅读，了解书中的典型事件和案例，从而在写作时可以引经据典，不断丰富自己的写作内容。如此，便达到了丰富学生知识储备的目标，夯实了学生的写作基础，为学生更好地进行写作提供了必要的准备条件。

总之，写作作为语文教育的重要组成部分，在培养学生文学素养以及知、情、义等方面发挥着重要的作用。作为初中语文教师，我们应不断转变并更新写作教学理念，通过多样化教学方式的采用来培养学生的写作兴趣和写作信心，为实现写作教学效果的提升贡献自己的微薄之力。

参考文献

[1]黄治国.中学作文呢教学的有效策略探析[J].中国科教创新导刊，2015.

[2]陈海.浅谈“以读促写”法在初中语文写作教学中的应用[J].考试周刊，2017.