音乐教育对学生人文素养的提高

王雪瑾

摘要：学生要成才，必须注重学生的人文素质培养，提升绘合素质。音乐课程是一门人文课程，本文基于作者实际工作经验，以动人的课堂教学，使得学生的情感世界能够高尚化、纯结化。

关键词：音乐教育;人文素质;综合能力

中图分类号：J60-4;G641 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）14-0240-01

一、在音乐欣赏中，提升学生人文素质

在进行音乐欣赏过程中，重要的是情感的体验，是情感艺术，能够给人们想象空间。任何一首歌曲都是艺术家情感下的产物，经过音乐特有的表现形式，或者是活泼、婉转的情感，使得人们可以充分感受到美的熏陶和情感方面的陶冶。充分的发掘出音乐形象中的情感因素，进而引导学生有浅至深，充分体会音乐中的情感，促使学生情感体验在音乐审美中可以逐渐发展。

音乐欣赏对我们的审美能力、感性思维、认知能力、品味提升等有着一定帮助，不仅从音乐中认识到文化丰富性，还在无形中使得感情受到启发，进而开启了聪明，培养出高尚的人格。比如说：在欣赏爱的奉献这首歌的时候，因为这首歌流行范围较广，在播放第一遍的时候，有的同学就已经在小声的哼唱，在听完第一遍的时候，我们可以让学生对自己的感受进行畅谈，有的同学说这首歌曲是呼吁我们帮助更多需要帮助的人，再次的聆听的时候，可以让学生进一步的体会这首歌的情绪和意境所在，进而感受到爱的平凡和无私。这堂课上，课堂比较安静，孩子们的情感也被我的感情所牵引，在平时上课比较捣蛋的学生，也认真的听着，进而吸引学生的学习兴趣，体会爱的价值。

二、在音乐故事里，提升学生人文素质

音乐作为人类文化传承的载体，是人类宝贵的文化遗产、智慧结晶。学生们经过学习中华民族的音乐，使得充分了解、热爱祖国音乐文化，华夏民族音乐传播产生比较强大的凝聚力，有助于培养学生爱国情怀。音乐是人类情感、精神生活创造的表现，任何音乐表现出的形式都含有特定情感、思想，学生经过音乐、情感生活的连接，学习用音乐方式的表达，进而创造出表现力、交流的能力，达到健全的人格，陶冶情操的目的。

我们都知道，故事对孩子们来说，有着较大的吸引力，好的故事是会在不经意的过程中，打动人心和感动你我，在我们音乐课本中，有许多的歌曲讲述的是感人肺腑的故事。在激昂或者是欢快的音乐旋律中，充分感受到优美旋律，体会歌词中的动人故事，并且从歌曲事故任务形象中，学习他们勇敢和无私奉献的情操。音乐将学生带进一个鲜活的事故四节，充分了解事故的内容，感知人物品质，进而发展学生创造性的思维方式。

比如说：在《唱脸谱》的时候，这是京剧曲调与流行音乐结合的歌曲风格，在歌曲中适当的引入京曲调，这是京味歌曲，经过脸谱欣赏的方式，使得学生充分了解脸谱是中国京剧中的脸部化妆方式，经过学唱《唱脸谱》，让学生可以充分了解国粹和流行歌曲巧妙的融合在一起，进而培养学生对民族音乐艺术热爱的兴趣，热爱祖国思想上的情感。

三、在音乐实践过程中，提升学生人文素质

在音乐课教学过程中，我们需要注重音乐实践。学生是獨立、自主的个体，是有感情、灵性、创造性、感情的个体。在音乐课中，生动活泼的音乐标线、创造活动，可以有效的激发出学生表现欲望、创造的冲动，在主动参与过程中，充分展现出个性、创造的才能，促使其想象力、创造性的思维能够发挥。

在音乐教学阶段，按照学生年龄的特点，积极开展音乐活动游戏，在学会一首歌曲的时候，让学生自编动作进行台上的表演，扮演和情境合适的角色，使得音乐可以更加的真实、形象，使得学生在积极探索过程中，发现新思路，培养他们各种表现力。促使学生在音乐实践过程中，充分体会到角色情感，领悟到角色高尚的品德，进而延伸自身的生活实践中。我们的音乐教师还需在音乐课堂上经过导赏和解读，同时做到寓教于乐，促使每节课都有质量、效益。匈牙利著名的音乐教育家柯达伊就说过，应该在每堂课结束之后，使得孩子们感受到增长了力量，并且期待下一次音乐课的到来，保证他们都有实实在在的音乐素养获得。

四、结语

总而言之，音乐是人文学科的一部分，音乐和相关艺术、文化融合是音乐课人文学科的集中体现，能够充分增进学生的文化素养。帮助扩大学生音乐文化的视野，促使学生对音乐的感受、体验，提升学生的音乐鉴赏能力、艺术的审美能力。改进美育教学应该着眼于提升学生人文素养，以动人的课堂教学形式，使得学生的感情世界能够更加的高尚化、纯洁化。

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