试析绘本在小学语文习作教学中的作用

贾利荣

摘 要：伴随新式课程和基础教育进程的不断推进，小学教育工作者不懈探索更加科学和创新的教学方法，以期用更加贴近小学生接受能力和学龄特点的形式引领孩子感知世界，探索知识。其中，绘本阅读凭借其独有的生动明确性出现在小学生教育者的视野，绘本所表达的主题直白却不单一，所体现的感情流畅而又深入人心，本文主要探析绘本在小学语文习作教学中的作用，旨在为读者提供思路。

关键词：绘本阅读;小学语文;习作教学;影响

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.063

小学生教育是一切教育的起点和基础，教育工作者应该寻求更为先进和科学的教育方式，把对综合素质的提升贯穿一个人的教育始终，在小学生教育中，培养孩子的想象力永远比直接传授知识更为重要，因为知识不断进化的源泉。绘本教学的出现和实践改变了小学语文教育的方式，改变了习作教学枯燥乏味的课堂，有助于提升学生的语文素养和学习兴趣。

一、绘本教学的发展潜力

绘本是一种以图画为主，文字为辅，甚至可以完全没有文字全是图画的，比较适合小学生阅读的书籍[1]。它是由图画和文字共同构成的一种图文合奏的书籍形式。在绘本中，图画不再是文字的点缀和简单说明，而是绘本故事的表达语言，图画充当了绘本主要的表达媒介。

绘本用图片与文字共同叙述一个完整的故事，图画以其不可替代的视觉审美作用与文字一起构建图画书的文本意义。绘本在一定程度上帮助小学生了解有趣的生活，养成良好的阅读习惯，培养小学生的阅读兴趣，使小学生体会语言和画面之美，为其提供全面的语言学习的机会。

绘本教育的实质是要求教师通过绘本的图片与文字相结合，将绘本所表达的情感和道理分析表达给小学生，使小学生在绘本所描述的意境中，在教师的引领下，理解其所表达的艺术情感和故事内容。从而指引学生逐渐形成独立思考和自我认知的能力。

二、绘本在小学语文习作教学中的作用

（一）有助于小学生智力和创造力的发展

绘本教学对于小學生的发展有着极其重要的作用。因为绘本阅读要求小学生要具有对于文字和图片的结合具有一定的认知能力。传统的小学习作教学禁锢了学生想象力和创造力的发展，使得小学生的写作内容故步自封很难有突破，然而绘本阅读没有固定模式也没有标准答案，这种教学形式对于小学生的创造性有一定要求，小学生要对生活中的物体形态有所了解和认识，以此作为感知基础，在此基础上通过对绘本的阅读加深了解文中提供的信息，思考文字与图片的潜在关系，再通过教师的科学引导使小学生说出自己内心对于绘本的理解和想要传达的东西。在这个过程中，小学生在潜移默化之间提升了对于文字、图片的联系与理解能力，提升了语言表达能力和语言逻辑能力，这对小学生习作能力的提高很有帮助[2]。

另外，绘本教学对于小学生写作能力的影响是潜移默化、润物细无声的，在难度适宜的绘本阅读过程中，不仅可以激发小学生的初始学习兴趣，还能使小学生一步步投入到绘本所描绘的情景中去，使绘本起到激发小学生想象力、洞察力、学习能力等各方面积极的作用。绘本教学在小学语文习作教学中的应用可以有效发散学生的思维，改善传统习作教育模式下的定式思维。所以在实际教学过程中，教师要给予正确的引导，改变学生写作时的传统固定思维模式，深入挖掘绘本教学的作用，从而有效培养学生的想象力、洞察力和独立思考的能力。

（二）有助于小学生情感机制的建立和发展

绘本阅读在锻炼了小学生的智力和创造力的同时，对小学生心理感性能力的构建也很有帮助。小学生通过绘本教学也能在心中描绘他们对于生活对于社会美好事物的印象和想象，小学生在绘本阅读中对于绘本中出现的一棵小树一座房屋的探索都是极其专注和认真的，如同一个艺术家在审视一件艺术作品。这种创造性和开放性极大的阅读形式对于小学生的情感教育起到了十分关键的作用。这是小学语文习作教学的基础和关键所在，只有让学生感受到真正地情感才能让他们有感而发、有感而写，从而让小学生的写作具备灵魂。

毕竟在小学生的教育阶段，图片给小学生带来的更为直观和更强冲击力的视觉感受是远远强过文字所带来的刺激的。绘本中夸张的艺术表现手法和多种色彩结合方式的渲染所表现的感情是最为直观和纯粹的，这些对于小学生审美能力的发展和情感机制的建立有很大帮助。传统教育重视对于文字的解读，这样的做法使小学生对于感情色彩的理解上产生了障碍，而这正是小学语文习作教学面临的困难和瓶颈。小学生在绘本阅读中既收获人文知识，又能在潜移默化中提升艺术修养和审美能力。

比如《恐龙的温馨故事》，这是一本能让躁动的男孩子安静下来的绘本，用黑色的线条勾勒造型的边缘，用纯色填满各种空间，深绿色的森林，而故事的主角和配角都是深灰的。在这个绘本的阅读过程中，小学生可以感受到色彩的搭配渲染出的氛围和情境，让他们第一次感受到图片和色彩的力量，甚至可以触发他们的情感感知力和创造力。绘本教学可以让小学生感受到真正的心血和灵魂，不受桎梏不受束缚，是小学生对于发现美、创造美、感受美极好的启蒙素材[3]。

（三）有助于小学生语言品质和语文素养的发展

绘本教学对于塑造小学生的语言品质和语文基本素养也有极大的价值。一本好的绘本读本可以增强小学生对于生活和情感的感知，进而增加对于学习的兴趣与自信，这些都是可以让学生反映在写作过程中的。

比如《小熊宝宝》一书，这部绘本以小学生的视角展现了主人公遇到的种种困难和探索解决问题的方法的过程，在这个过程中可以品尝挫败感也可以感受战胜困难的喜悦。又如《乌鸦喝水》，乌鸦喝不到瓶子中的水，怎么办呢，它通过不断地捡拾和投放石子使得水慢慢涨高，然后顺利喝到了水。首先水慢慢升高的现象可以引发小学生的思考，提升对于生活现象的认知能力;其次，当孩子们看到乌鸦真的喝到瓶子里的水的时候共同分享与乌鸦一起思考问题并解决问题的喜悦，能够激发小学生的阅读成就感和积极性。绘本带来的更为直观和生动的教育更能冲击学生的内心，比传统教学方式苍白的文字说教要有效得多，学生对于“勇敢探索”“直面困难”等优良品质的理解更加深刻，在写作过程中自然而然会有所体现。同时，小学生阅读这类绘本对于培养在日后学习生活中的意志力和忍耐力都有帮助。小学生通过绘本阅读，对周围生活的一草一木、一花一树建立了更深的印象，有助于培养他们热爱生活、热爱自然的良好性情和积极的人生态度。

以绘本教学作为教育新潮流，启发着现今的小学生教育工作者在利用绘本阅读为小学生打开一扇观察世界的窗的同时，要注重对其进行语言品质和语文学科素养的培养，这也有助于小学生在绘本教育的过程中建立正确的价值观和世界观。这些内容都可以帮助加深小学生写作的广度和深度[4]。

三、小学语文习作教学中应用绘本教学的有效措施

（一）帮助学生建立绘本阅读过程中的“期待视野”

在真正的绘本教学中，教育工作者不应该让学生只是麻木、被动地阅读绘本，为了将绘本教学完美地应用于小学语文习作教学中，教师就要培养学生建立自己的阅读期待，并带着这份期待视野对绘本进行探索和分析。学生在这样的阅读活动中，可以提高对于文章结构、内容的分析能力，提高阅读的质量，提高對于文本的总结概括能力，甚至是重构和创造能力，这正是小学语文习作教学要达成的教学目标。

绘本教学的本质是提高学生对于文字的理解、搜寻、分析、探索、整合的能力，机械麻木的阅读行为对于写作能力的提高并无助益，小学语文的绘本教学工作不应该是让学生多认几个字、多读几句话，小学语文教师应该注重对于学生“阅读思维”的培养，阅读思维的构建不仅仅能应用于语文学习和写作，对于在学生未来发展中多种对于文字处理、文字理解、内容构建的心智活动都有影响。

比如在阅读童话绘本时，教师应该引导学生建立相应的阅读期待视野：“这几篇童话故事在主题、情节结构上有什么相同和不同之处？”学生根据教师提出的问题在绘本阅读过程中逐渐形成相应的阅读期待视野，提高了学生的阅读效率和阅读质量，从而学有所获更好地将其运用在写作过程中。

阅读期待的建立使得学生对于绘本阅读过程产生了需求，需求驱动着其不断探索的过程，只有这样，学生才能在每次阅读过程中挖掘出文章的深刻含义，将自身的阅读“现实”视界与文章中的“历史”视界相融合并引发思考，这不仅仅能提高学生的写作技巧，更重要的是帮助学生建构一种语言思维能力[5]。

（二）通过对绘本的仿写、续写提升写作能力

绘本教学在丰富了学生知识面的同时，对于学生的语言组织能力、创新意识、词汇积累量的提高也是富有成效的。通过对于优秀作品的阅读和学习，学生可以接触到良好的文章布局和框架结构，并在不断在绘本学习过程中加深对于这些方面的印象，从而将好的布局构思深深映入脑海之中。潜移默化之间，学生自身写作的能力也会随之提高。

教师可以设计将绘本阅读与写作课堂教学紧密结合起来，提高学生的语文素养。比如，在习作指导课上，可以融入对于绘本内容分析方法的指导，让学生在大量绘本语篇素材中迅速搜索和整理有效内容，这部分内容一定是精髓部分。学生学会了精选、搜集阅读素材，便能够将合适的素材与内容运用于写作当中，真正将绘本教学与语文习作学习相结合。与此同时，教师可以针对某些合适的绘本阅读文章，指导学生们进行仿写和续写。仿写和续写的过程中主要让学生感受作者的文章框架和立意构思，从而创新并升华学生个人的文章，通过对多篇文章的仿写，学生甚至可以借鉴、总结出适合自己的写作风格，从而切实提高学生的写作水平。

总而言之，相较于传统小学语文习作课堂的枯燥乏味，绘本教学因其特殊的趣味性和多元性可有效吸引小学生的注意力，绘本教学在小学语文习作教学过程中展现出了前所未有的潜力，它是一种符合现阶段我国素质教育改革内容的新式教育形式，对于小学教育有着不可忽视的重要作用。

参考文献：

[1]刘丹.绘本故事在小学低年级语文阅读与写话教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（7）：133.

[2]张琰.小学低段语文绘本教学的应用研究[D].重庆师范大学，2019.

[3]王新鑫.谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用[J].读与写（教育教学刊），2018（9）：135.

[4]赖桂平.小学语文绘本写话模式教学行动研究[D].集美大学，2018.

[5]王玉艳.经典绘本在小学作文教学中的应用研究[J].才智，2018（12）：104.