新时期高中语文教学中学生兴趣培养思路探究

摘 要：随着新课程改革的不断推进，在新的教育时期，高中语文教学理念也在不断更新，为了让学生在语文的学习当中能够保持高涨的学习兴趣，就要将兴趣课堂产生的原因以及影响进行深入阐述，并通过对预习课堂复习环节的教学手法进行分析，通过多种措施，使得语文教学真正地适应新时期的教学要求。

关键词：高中语文;新时期;兴趣培养;思路探究

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）27-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.061

随着新课程改革的不断深入，中国的高中教育逐步从“应试教学”走向了“素质教学”，这就要求语文教师可以用新时期发展的教学眼光来看待教学任务，以更加积极的热情和信心保证每一个学生都能够投入到语文课堂的实体教学当中来。传统的教学缺乏兴趣激发，不能由被动变主动的探索性学习，好的课堂可以不断地激发学生的探索求知欲望，让每位学生自发自主地成为“乐学者”，能够不断享受语文学习的过程和兴趣。

一、将兴趣课堂融入教学中的原因及影响

由于新课改的要求以及对高考改革的学习，我们既要对改革趋势进行摸索和实践，更要关注学生本身学习力的变化。通过兴趣激发下的课堂才是可持续发展的课堂，才是高效的课堂，而这些在高中语文教学当中都是必备的内容。

（一）兴趣课堂为学生们打造实践教学

语文作为人们生活和学习当中不可或缺的一门重要学科，在高中教育当中却处于尴尬的地位。因为应试的教学方法使语文的学习变得死板和无趣，语文教师没有自己的教学特点。多年以来，无法在课堂上进行创新性教学。教育家认为，强迫学习的东西是不会保存在心里的，只有将语文课堂运用到生活实践当中来，突破原有的教学模式，才能够帮助学生真正掌握教学内容的应用。

（二）兴趣课堂丰富学生们的语文素养

在高中语文课堂上普遍存在的现象是，部分学生不注意听教师进行讲课，主要是因为他们对教师所讲述的语文知识点不感兴趣;还有一些学生认为语文学习就是将一些文言文和词语进行反复死记硬背。由于语文素养综合实力没有办法得到提升，考试状况就不会理想。面对以上情况，就需要教师从课堂教学的一点一滴中，寻找激发学生兴趣的切入点，让学生们在学习语文知识的时候，能够得到主人翁的成就感。

（三）兴趣课堂打造良好的师生关系

打造自我的品牌形象，就是需要教师能够为学生们树立好良好的自身形象，尤其是对于语文这门课来说，当一个教师自身的语文素养能够得到学生欣赏，才能让学生们痴迷于语文的学习中。有些学校的教师由于自身对于诗词颇有研究，所以可以把自己的教学特点融入课堂当中，给予学生们更有魅力的讲解，形成了良好的师生关系;但是有的教师只是将教材知识进行死板的讲述，忽略了语言文字所带来的灵动性，使得学生无法找到语文学习的优点和共同点。因此，师生关系的打造就不是很好，这就说明教师仍需通过自己的努力，为学生们呈现更加良好的状态。

二、在预习、讲课和复习环节的兴趣培养

正所谓智力方面的工作都依赖于兴趣的产生，这是很多教育专家不约而同所总结出来的教学真理。如何让自己的课堂活动真正地活跃起来，已经成了每个教师和学生必须思考的问题，本文将会从预习讲课和复习阶段，逐一地分析在语文课堂上培养学生学习兴趣的思路。

（一）课前“功夫”激发兴趣

语文一般是以课文的形式向学生们进行论述和讲解，如果教师想让学生们提高上课的听课效率和关注度，便可以提前为学生们布置相关课文的学习任务，学生们养成自觉学习的习惯，让他们可以在预习阶段做好学习工作，以此来帮助自己实践能力的提升。另外，教师也可以利用课前学习的时间开展小组合作学习，将收获的知识内容进行汇总，以小组为单位进行汇讲。即使这些讲解内容与课堂的教学没有直接的关联，但是也帮助学生们发挥了自己的兴趣爱好，帮助他们增强对文字的爱好程度。

（二）课堂上教学的设计环节

在语文课堂当中，要深度挖掘学生的学习潜力，让他们在课堂上有自主的学习思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动。在培养学生主动参与课堂讲解的时候，可以充分利用多媒体和游戏环节，在课堂上制造出更加愉快的学习氛围，激发学生们的学习兴趣，让每个学生愿意深度认识语言，对课文内容进行深入的解析，以此提升自己语文的综合素养。

例如，教师可以以“梦碎雅典”为培养学生兴趣爱好的教学案例，在课堂设计环节清楚地将学习目标进行设定：让学生们能够了解这篇文章所具备的新闻题材写作特点，体会到新闻性与文学性的有机结合，并且可以在朗诵中体会到奥蒂情感的变化以及细节描写，蒙太奇手法和背景巧妙穿插的写作特点，最终达到从主人公的人生经历中体会到永不言弃的意志和永不言败的精神，以此来提高学生自身的人生境界。在讲解的过程中，教师通过音乐的导入，让学生们在幽静的气氛当中，默读课文，理解文章的大致内容。然后，再通过小组合作，齐读的方式，重新体会这篇文章节奏和情感的变化，并引出相关问题：文章当中，哪里可以体现奥蒂像黑缎子一样飘曳在跑道上？像太阳一样闪烁在跑道上？让学生们带着问题对课文内容进行进一步的体会。接着，教师可以通过播放视频的形式，向学生们呈现莫斯科奥运会的真实情景，迅速抓住学生们的课堂兴趣和眼球，并对一些重点的语句：“德弗斯以千分之一的优势，把金牌从他手中抢走，而为他赢得这千分之一秒优势，却是他那超长的头发”，让学生们对于这一首段描写的方法进行深入的思考和分析，无论是千分之一的遗憾，42岁的选择还是48岁的坚持，主人公都用自己重在参与而不是胜利的意志，坚强追求感动在场的各位，明知不可为而为之，即使是屡败屡战，也永不言棄，这是一种超越运动员精神的伟大追求。最后，当教师把情感烘托到高涨气氛的时候，可以向学生们补充短跑运动员身上都具有与生俱来的骄傲，即使自身是很穷和很小，但是依然非常自信地追逐着自我，不断努力地继续向前奔跑。

（三）复习阶段，将兴趣培养进一步提升

对于所学过的知识，要懂得温故而知新，教师在对语文知识进行复习的时候，并没有办法在很短的时间内快速提升学生的语文素养，这时便可以突破在语文阅读、作文、文言文等某一个环节当中，让学生们对于语文的某一项专题而展开训练，通过设立微专题的形式，创造游戏化的教学情景，让学生们在合作小组当中，共同对语文进行复习计划的制定，并通过制定小目标的形式，来将更多的语文知识一网打尽，共同在較短的时间内提高自己的语文综合水平。

三、改革教学方法，多措并举激发高中生兴趣

以课堂趣味激发学生兴趣，促进学生对文本进行研究的过程是兴趣教学的重点。众所周知的是，高中生正处于天生好动，活泼的青少年时期，喜欢新鲜的事物和人，对于很多事情都充满着强烈的好奇心和探索欲望。因此，在高中语文的日常教学当中，教师就更应该采用学生们喜闻乐见的教学方法，来激发学生们对语文学习浓厚的兴趣，帮助他们建立对学习活动的自信心。有时对语文作文教学内容进行分析和解释的时候，如果发现学生们逐渐失去了对课堂的学习兴趣，就要立刻考虑变换教学手法，让学生们分成小组形式来进行讨论，形成统一的意见，并针对学生的学习成果展开科学的分析和点评，给予优胜的小组适当的奖励。

（一）必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动

挖掘学生的学习潜能，就需要培养他们的学习兴趣，在每一节课堂上，教师可以让一位同学上台发表演讲，再让台下同学对学生的演讲发言做出评价，并且在自读课文环境当中，教师尽可能多地以提出问题的形式，让学生们充分地讨论，并且共同解决。这样的做法就把学习的主动权交给了学生，使得课堂的氛围不断地得到活跃。但是，在培养学生更加主动地参与教学活动当中，还需要教师能够设定更加主观的教学方法，在课文当中摄入举一反三的提问方式，让每个学生自学找到解决问题的方法，主动地掌握和运用知识，这样才能将语文的综合素养得到融会贯通，终身受益。

（二）灵活地运用多媒体教学，有效地激发学生的学习兴趣

学生掌握知识主要以感性知识或经验为教学基础，语文教学是以形象思维为主的，通过更加直观的教学方法，可以使教材知识更加的具体化，形象化。但是，语文课堂也需要不断地改革，适应新时期的教学要求，如果可以利用多媒体的技术来进行模拟，直观让他对实际事物进行各种形象化的设计，以此来刺激学生们视觉和感官。多媒体的运用，包括实物展示，各种教学图片、幻灯片、电影、声音、音乐等一系列组成，可以将语文教材当中较为稀少的彩色图片不断地扩大化，为教师的课堂讲解提供更多有效的建议和方法。

（三）教学语言要幽默风趣，富有色彩

语言是语文教学当中最重要的交际工具，教师不仅要给学生们带来良好的视觉形象，还要通过语言教学来将课本内容描述的有声有色，让学生们愿意乐于倾听教师的讲解。有的教师讲述的整节课内容是十分枯燥无味的，没有办法长期地抓住学生的眼球，只知道在黑板上不停地书写，甚至是将黑板语言代替了教学语言，这种课的教学模式对学生来说等同听天书。而像魏书生教师等语言大师公开课的教学当中，十分注重的是对教材语言的运用，整堂课是轻松愉快，幽默风趣的，做到让每一个学生可以在课堂上有笑声，这便能自觉地营造出一个更加良好的课堂学习氛围。

随着新课程改革的不断深入，在高中语文教学当中，培养学生的学习兴趣是至关重要的。教师可以通过创设课堂教学环境，引用新媒体的应用，将课堂真正做到翻转，以此来提升高中语文课堂的教学质量。新的时期要有新的精神风貌，新的时期要有突破性的教学方法，希望每一个教学教师可以在新的时期内，运用自己的教学手段，帮助学生们加快内容的掌握和分析。

参考文献：

[1]王勇.浅析高中语文教学中如何培养学生的学习兴趣[J].神州，2013（25）：152.

[2]李建生.学习动机的激发策略[M].中国轻工业出版社，2002.

作者简介：李伟（1972.5— ），男，汉族，甘肃永登人，中学一级，研究方向：高中语文教学非智力因素激发和培养。