数字化教材的开发与应用

[摘 要] 数字化教材建设是在信息化教学的大背景下出现的新式教材，具有比传统纸质教材非常大的优点，在建设数字化教材的过程中，以我院的“宠物外产科病”课程为例，对数字化教材的建设内容提出了一些有益的建议。

[关键词] 数字化教材;开发;应用

[作者简介] 周红蕾（1980—），男，山东烟台人，硕士，江苏农牧科技职业学院宠物科技学院讲师，研究方向为宠物外科。

[中图分类号] G712    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）30-0319-02    [收稿日期] 2019-09-10

《2010年中国文化产业发展报告》指出，我国2009年数字出版业产值超过750亿元，首次超过传统出版业[1]。在教育行业中，随着大规模在线开放课程的兴起，课程建设掀起了一个高潮。与课程建设相配套的数字化教材的开发，也呈现出火热的趋势。

数字化教材与传统教材不同，数字化教材是以传统纸质教材为基础，增加了大量多元化素材，比如视频、图片、动画等资源，使教材能够成为适用于各种多媒体终端的互动性教材[2]，具有个性化、情境化、模块化与动态化等特征[3]。

一、数字化教材的优点

数字化教材与传统的纸质教材相比，具有以下优势：

1.数字化教材素材丰富，形式多元化，能够满足不同受众的需求。

2.数字化教材中的数字资源可灵活地根据行业发展随时进行编辑、更新，教材成本低。

3.数字化教材直观、形象，有助于提高学习人员学习的兴趣和效率。

4.数字化教材的数字资源具有开放性，可随时随地进行学习，具有便携性，使学习成为一种常态。

5.数字化教材可以学习实操场景的真实案例，避免一些不必要的实操练习和实验，保证动物福利，减少资源浪费[4]。

二、数字化教材建设的内容

江苏农牧科技职业学院是我国东南沿海地区乃至我国南方14个省（市、自治区）唯一以培养农牧科技类技术技能型人才为主的高等院校，其中宠物科技学院的“宠物外产科病”课程是宠物类专业的核心专业课程，以动手能力要求高为特点。对于该课程的数字化教材建设，如果能够在传统的纸质教材基础上，融合文字、教学工具、PPT、音频、视频、图片及动画等元素，那么表达更具有渲染力，让老师能从多方面进行施教，让学生能从多角度进行学习，对于一些复杂的手术操作能够更好地以视频及动画等形式展现给学生，提高教学效果。对于该课程的数字化教材建设主要包括以下几个方面。

1.教材中数字资源的引入。手机是移动互联网时代最便捷的工具，本教材在建设过程中积累了大量的视频资源及动画资源，这些数字化的资源集中放在课程网站，在纸质教材中相关知识点处插入二维码，同学们在学习的过程中，只需要使用手机扫描二维码，就能链接到相关网络，学习相关的资料或视频，大大方便了学生学习，并且扩展了教材的内容含量，降低了教材的成本。这有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自主性[5]。

2.配套在线开放课程的建设。自2011年以来，MOOC是教育界最热门的话题之一。上海交通大学张杰院士认为“慕课是印刷术发明以来教育领域最大的革新，呈现未来教育的曙光”。由此可见，MOOC对教育尤其是高等教育带来了巨大的变化，掀起了课程建设的浪潮。宠物外产科病课程由于多年的积累，已经建设成为国家精品在线开放课程，以爱课程网站为依托，以中国大学慕课为平台，面向全社会开放，针对教材中的每个知识点，均有视频资源的讲解以及制作精美的PPT课件，作为数字化教材的配套建设资源，极大地丰富了数字化教材在课堂中的使用，在线开放课程新开发的慕课堂具有签到、统计、通知、互动、作业、考试等功能。在线开放课程的建设给学生提供了灵活、开放、互动的自主学习环境，有利于学生自主学习，提高学习效率。

3.配套网络课程与学习者的互动。网上教学可以在世界各地实现同步学习，缩短了世界各地交流和互动的距离，能够在最短时间内达到信息互通以及资源共享[6]。数字教材以网络为依托，可以有效地实现师生交互、学生交互和人机交互，大大缩短了时间成本，构建了一个现代化的课程学习环境。宠物外产科病以宠物外科手术为主，外科病及产科病的疾病发展转归为辅，课程内容重点集中在操作上，单纯的理论学习效果并不是很好，因此单纯的文字无法体现出操作的规范性与准确性。宠物外产科病数字教材的融入解决了这个难题，给老师和学生提供了解决问题的方法，老师可以借助网络平台给学生解答问题，同样学生也可以通过网络平台分享自己的学习心得与体会，观看操作视频更有利于学习的进行，师生相互交流能够提升教学与学习效率。网络课程的单元测验与单元作业、题库等相关配套措施的融入给学生提供了自测的机会，可以让学生及时了解自己的学习情况，也给老师提供了检验教学情况的指标，便于及时调整教学方案[7]。

三、數字化教材的应用推广

为了进一步发挥数字化教材的教学作用，必须积极进行数字化教材的应用推广。

第一，数字化教材的数字资源二维码必须依附于一个平台，而平台的建设需要大量资源的投入，目前我们建设有相关配套的在线开放课程，可将数字化教材相关的数字资源链接在课程中，利用中国大学慕课这个平台，承载数字化教材中的相关数字资源，而且目前大部分同学们的学习主要是手机移动端，而中国大学慕课已经开发了成熟的手机APP，完全能够满足同学们的学习。

第二，任课教师要熟悉数字化教材的内容，熟悉数字化教材所依托的课程框架及网络平台的操作使用，将日常的教学与数字化教材所链接的网络课程结合起来，实现信息化教学。

第三，向学生宣传数字化教材的使用及资源链接，学习在线开放课程的相关内容，为课堂上的师生互动打下学习的基础，将学习变成以学生自主学习为主，教师答疑为辅的一种方式。

第四，不断更新数字化教材的内容，与时俱进，但不能丧失系统性，提高数字化教材内容的新颖性、科学性、准确性，将数字化教材向其他高校及社会进行推广，提高教材的使用面及影响力，并带动专业内相关平行教材的开发与推广，形成系列数字化教材，进一步提高教材建设的影响力。

第五，创造良好的数字化学习环境，数字化教学资源使用方便，但是需要有便捷的网络条件。当下的大学校园，学生基本都是选择手机移动端上网，可以随时随地上网查阅资料，随着校园无线网络的全覆盖以及4G的普及，数字化资源的学习都可以无障碍地进行。而且教育部《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》也提到，到2015年宽带和校园网覆盖所有职业院校，到2020年数字化资源覆盖所有专业，信息技术应用达到世界先进水平。目前我国大部分职业院校都在加快网络普及，积极进行数字化专业课程体系建设，而且在专业课程中广泛使用计算机仿真教学、数字化实训、远程实时教育等技术。相信在现阶段，每个职业院校和大学校园基本都能够满足这些网络的需求，为学生的数字化学习创造条件。

参考文献

[1]中国社会科学院.文化蓝皮书：2010年中国文化产业发展报告[J].北京印刷学院学报，2010（3）：70.

[2]毕海滨.数字教材特征分析及其功能设计[J].科技与出版，2012（7）：13-15.

[3]胡畔.数字教材的形态特征和功能模型[J].现代远程教育研究，2014（2）：93-106.

[4]岳庚吉.MOOC背景下数字化教材建设研究[J]武警学院学报，2014（7）：91-93.

[5]唐滔.数字化教材开发探讨[J].现代商贸工业，2016（26）：165.

[6]郭炅，王晶晶.面向1：1数字化电子化教材設计与开发研究[J].中国电化教育，2015（3）：90-96.

[7]孙竞争，汤丽娟，戴长春.基于移动互联网的云模式数字教材的设计[J].电脑知识与技术，2016（3）：42-50.

Development and Application of Digital Textbooks：Taking the Course of Pet Surgery and Obstetrics of Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College as an Example

ZHOU Hong-lei

（College of Pet Science and Technology，Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College，Taizhou，Jiangsu 225300，China）

Abstract：The digital textbooks is a new type of textbooks under the background of information-based teaching，which has great advantages over traditional paper textbooks.In the process of compiling digital textbooks，taking the course of Pet Surgery and Obstetrics in our college as an example，this paper puts forward some suggestions on the construction of digital textbooks.

Key words：digital textbooks;development;application