应用型工科院校新教师科研创新能力培养方法探讨

陈荣创 肖海峰 王敏 张春

[摘 要] 本研究从确定研究方向、搭建实验平台、科研经费获取与成果输出、开展校际合作研发等方面系统探讨了应用型工科院校新教师科研创新能力培养的方法，目的是为应用型工科院校新进教师的科研创新能力提高提供参考。

[关键词] 应用型工科院校;新教师培养;科研创新

[作者简介] 陈荣创（1987—），男，湖北十堰人，工学博士，湖北汽车工业学院讲师，硕士生导师，主要从事锻造工艺研究;肖海峰（1978—），

男，湖北十堰人，工学硕士，湖北汽车工业学院副教授，硕士生导师（通信作者），主要从事精密塑性成形工艺研究。

[中图分类号] G645    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）30-0039-02    [收稿日期] 2019-12-17

一、引言

应用型工科院校以培养工程应用型专业人才为主要目标，在对新教师入职培训时，非常重视教学能力和工程应用能力的培养。通过新教师入职系统培训，帮助新教师适应大学课堂环境，迅速提高新教师的教学水平;通过下厂实践培养工程能力，使新教师与工厂生产一线紧密结合，提高新教师的工程能力素养。但是，由于对新教师科研创新能力的培养相对较少，新教师不能快速确定科研方向并开展卓有成效的研究，导致新教师科研进展缓慢，对教师个人和学科的长久发展都造成不利影响[1]。解决该问题的方法之一是要求新入职教师必须具备与现有课题组研究方向相一致的研究背景。但是，对于国内应用型工科院校来说，提高新教师研究背景的要求会造成人才引进困难，进一步阻碍学科创新能力的提高。因此，应用型工科院校必须通过科研创新能力培养的方式，实现新教师科研创新能力和科研水平的提升[2]。

提高新教师的科研创新能力，不仅需要新教师的主观意愿，即认识到必须提升自己的科研创新能力，而且需要学校层面的政策支持。首先，新教师必须认识到科研成果能为教学提供最新的教学案例，使学生接触到最新的科技前沿动态，提升学生从事本学科工作和科研的兴趣。新教师也可以通过科研活动与国内外学者开展密切交流，提升学科的国际化水平。科研成果的质量是新教师职称晋升的评价标准之一，也是实现新教师职业发展的必经之路。其次，学校层面通过推出相应政策，帮助新教师快速适应角色转变、确定研究方向和创造科研条件。出台科研鼓励政策，增大科研成果的宣传力度，形成引领示范效应;推出科研奖励措施，从资金上保障教师的生活质量，使每个教师都乐于开展研究;经费、招生、配套向新教师适当倾斜，帮助新教师快速开展研究。

二、确定研究方向

新教师通常具备本专业学科的研究背景，但是，应用型工科院校具有自身的工程应用和行业背景，新教师需要快速调整自身的研究方向，适应应用型工科院校的人才培养定位和优势学科方向。学科内与学科间的交叉能促进研究的多元化发展，对提升科研水平具有重要作用。但是，新的研究方向与原有的研究方向要有连续性，彻底抛弃原有的研究方向会导致研究起步困难、基金申报机会减少，甚至导致研究中断。新的方向与现有研究方向完全重合会导致重复研究和资源浪费。因此，新教师可以在学校现有优势学科的基础上，综合考虑自身的科研背景，适当交叉，选择新的科研方向。新工艺、新方法的复合和融合，是确定研究方向的方法之一。复合现有工艺和方法与单独提出新的工艺和方法相比，对新教师更具有可操作性，也更容易与自身的研究背景结合。其次，从之前的研究中寻找最有代表性、且仍未解决的问题，进一步深化和拓展，是确定新的研究方向的另一个有效方法。由于具备相应的研究背景和研究深度，新教师更容易找出这些具有代表性、且仍未解决的问题。第三，通过文献阅读、实地调研等方法找到领域内最具有代表性的典型工程问题，进而拓展为自己研究的重点和方向。通过以上方法，新教师可以相对快速地形成自己的研究方向，卓有成效地开展学术研究。

在学校层面，通过组建学科创新团队和人才引进指标考核等方式，发展出优势学科群，促使学科创新團队接纳新成员，并吸引新教师积极参与。各学科已有团队成员固定、分工明确，新教师的加入可能会使之沟通不畅、进展缓慢，甚至影响科研进度。因此，组建学科创新团队并引入相应的人才引进指标考核等方式，可以有效地避免新教师脱离主流研究方向，使团队成员更容易接纳新教师，也使新教师更有意愿加入新团队。

三、搭建实验平台

在确定研究方向后，新教师需要借助一定的实验平台开展研究。实验平台一方面是指开展具体研究所需的场地、设备及人力保障，另一方面是指国家级、省级等各级具有资质的研究平台。加入课题组可使新教师搭建实验平台的难度大大降低，也可避免资源的浪费。对于未加入课题组的新教师，可通过购置实验基本设备、租赁实验测试仪器、委托加工等方式开展学术研究，并在场地和经费允许的情况下逐渐完善实验条件，形成自己的实验间。新教师也可以充分利用学校的公用教学实验设备开展学术研究。学校在实验场地分配、设备购置等方面给予新教师更多支持，逐步完善新教师的实验条件。申报各级研究平台有助于学校获取更多的研发资源配套，也能促使新教师的项目研究更容易开展。

四、科研经费与成果输出

科研经费的多少一方面由科研成果决定：科研成果越多，越有利于申报科研项目，获取经费支持;另一方面也决定着科研项目能取得多少成果：科研项目多，有充足的经费支持，才能不断开展实验研究，取得更多研究成果。因此，形成科研经费与成果同步增加的良性循环，是新教师在研究起步阶段需要面临的问题。由于与企业缺乏沟通和成果缺乏推广等原因，新教师申报企业研发项目时往往较为困难，国家各部委、省市厅等各机构科研项目、高校开放课题等，仍是新教师项目申报的主要渠道。在获取经费支持后，新教师需要在现有经费的基础上开展研究，经费有限而同时开展的研究过多容易使研究中断。在每阶段研究结束后及时整理、总结、发表成果，形成成果与经费同步增加的良性循环。学校一方面可以在经费分配上给予新教师适当倾斜，另一方面可以通过引入成果/经费绩效考核机制，鼓励新入职教师产出更多的原创性成果，尽快步入研究正轨。

五、開展校际合作研发

开展校际合作可以极大地拓展应用型工科院校新教师的科研视野，充分利用其他高校科研平台优势，帮助新教师有针对性地开展学术研究。与有经验的教师相比，新教师更容易发挥校际合作的优势，在导师原有课题的基础上开展进一步合作。新教师可以通过做访问学者、博士后等方式加入其他高校的研究团队，或通过开放基金项目、项目子课题等开展合作研发。新教师参与合作研发，必须要保障在项目研究上的时间投入，因此，学校减免新教师教学考核工作量，能在一定程度上帮助新教师适应校际合作研发的节奏，从而产出更多高质量的科研成果。学校通过在职访问学者、博士后项目，一方面可以促进与高水平大学之间的学术交流，产出高质量的学术成果，另一方面可使本校本科生、硕士生更容易向高水平大学推荐，在利于学生的发展。

六、结语

应用型工科院校新教师科研创新能力的培养是一项复杂而系统的工程，新教师自身和学校层面均须认识到培养科研创新能力的重要性，才能切实提高新教师的科研创新能力。目前，在新教师入职培训中，应用型工科院校更加偏重教学能力和工程应用能力的培养，而在一定程度上忽视了科研创新能力的培养，这可能会造成新教师科研工作的中断，对新教师长远发展不利。本文的方法可以为新教师迅速确定研究方向、搭建学术研究实验平台、获取科研经费支持，最终产出研究成果指明方向，并为高校制定新教师培养计划、出台新教师支持政策提供参考。

参考文献

[1]孙海民.高校青年教师教学发展的四个阶段[J].湖北汽车工业学院高教研究，2016（59）：41-43.

[2]覃玄.浅谈高校新教师自我发展[J].湖北汽车工业学院高教研究，2016（59）：48-49.

Discussion on the Training Method of Scientific Research Innovation Ability of New Teachers in Applied Engineering Colleges

CHEN Rong-chuang，XIAO Hai-feng，WANG Min，ZHANG Chun

（Hubei University of Automotive Technology，Shiyan，Hubei 442002，China）

Abstract：This study systematically discusses the method of cultivating the scientific research innovation ability of new teachers in applied engineering colleges from the aspects of determining the research direction，setting up the experimental platform，obtaining scientific research funds and exporting the outputs，and carrying out inter-school cooperation research.This research aims at providing a reference for the improvement of the scientific research innovation ability of new teachers in applied engineering colleges.

Key words：applied engineering college;new teacher training;scientific research innovation