新形势下高职高专英语教学改革的思考

苏晓兰

摘 要：高职高专教育改革，时代迅速发展的新形势下，改高职高专英语教学带来了大量的挑战和机遇，如何在新形势下构建有效的高职高专英语教学是今天高职高专英语教学的难题。对此，此文简单介绍了高职高专英语教学改革的关键作用，详细分析了新形势下高职高专英语教育存在的问题，并研究了新形势下高职高专英语教育发展的措施，希望能够给未来的相关研究提供参考。

关键词：新形势;高职高专;英语教学;改革思考

新形势下，高职英语教育的发展，要符合自身的特点，适应新的要求。这就对新时期英语教育提出了新的要求和挑战。但是，不容乐观的是目前的高职英语教育目前状况存在着很多问题。

1 高职高专英语教学改革的重要价值

在新时期的教育变革进程中，高职高专英语教学课堂为了满足当下学生的日常学习需要和对英语知识的需求，应该实行创新和变革。创新和变革不光涵盖了教学内容的转变，还包含了教学模式的创新，这样的教学模式创新对学生未来健康的就业和全面的发展都有着较为重要的价值，主要体现在以下方面：其一是多元教学设施和学习工具的支持。英语教学模式创新的重要基础就是对先进教学设施和各种学习工具的引用，打破了传统英语教学模式给学生创新性思维带来的限制，特别是智能手机、计算机技术的引入，学生能够随时随地搜索英语知识，或者与英语教师及时互动，询问有关英语的问题，从而丰富学生的英语学习方式，对学生自主学习习惯的形成和英语综合素养的提升有着重要的价值保障，在此基础上，这些创新性的教学设施和学习工具也给学生学习英语带来了极大的发展优势和学习可能，在一定程度上优化了高职高专英语教学环境，丰富了实际英语教学内容;其二是学生学习个性的突显，在新形势的影响下，英语教师更加重视学生的个性发展以及对英语知识的运用。这不仅顺应了新教育市场的发展需要，也符合当下大学生日益独立的思想和自主学习习惯的形成，为学生今后独立面对工作和生活提供了重要的前提保障;其三是创新性教学模式要求学生养成自主学习习惯，特别是在各种教学思想和教学模式的冲击下，学生能够自主运用各种先进的学习工具，主动接受新知识。长此以往，学生就能够逐步感受到学习英语知识的乐趣，越来越愿意自主学习，最终强化学生的英语学习效果，推动高职高专英语课堂教学健康发展的进程[1]。

2 新形势下高职高专英语教育存在的问题

2.1 学生英语基础薄弱

虽然有部分高职高专学生的英语基础还比较好，但是从总体上看，进入高职高专的学生多数是高考成绩相对较弱后进入高职高专，还有从中职院校进入的学生，英语基础往往更差，总体来说，高职高专首先面临的问题是学生英语基础薄弱的问题[2]。

2.2 教学模式单一

众所周知，就我国高职高专英语教学而言，通常情况下各学校皆遵循传统教学理念，将英语教师置于教学的中心环节，并且以此为前提围绕其开展一系列的教学任务。但该教学模式在很大程度上剥夺了学生的学习主体性，致使其丧失了学习的主动性与积极探索性，从而导致课堂教学效率的低下。具体来讲，在教学过程中，英语教师往往是以相应教材为中心，对单词、语法、阅读等各个部分进行系统的集中训练。在此形势之下，学生们只可遵循教师的指导对英语知识进行背诵，从而忽视了自身的理解。因此，英语教学课堂的枯燥乏味已经成了高职高专英语教学的一种常态，若不对此问题加以及时解决，其后果较为严重[3]。

2.3 缺乏英语学习兴趣

对于这些原来就英语水平参差不齐、并且英语基础较差的学生，当前大部分高职院校依然采用以往普通高校英语的教学形势教学。而且往往偏重于英语知识的传授，缺少联系学生实际的专业所学。这就导致了高职高专英语学习兴趣缺失，学习效果不理想，很多学生英语学习就是为了取得学分，通过考试，整体英语效果不佳。

2.4 重知识轻能力

目前，高职高专英语教师在授课过程中重视学生知识灌输轻视对其能力的培养这一现象尚未得到妥善解决。大多数英语教师在授课过程中往往依然只关注学生的理论知识储备，忽视了其表达能力、实践能力的培养。以英语教学中阅读部分为例，在英语练习或是测试中，部分学生可利用教师传授的解题思路与解题技巧正确的书写相关答案，但当相关教师就此测试中的部分文章與其进行更深层次的问答时，其往往无法明确文章的主旨，由此便呈现出一种茫然的状态[4]。

2.5 不能适应新形势下对英语能力的要求

在新形势下，对于英语学习，应该越来越同专业能力融合在一起，未来高职教育需要应用型人才，而高职高专英语教学最终也应该服务于应用型人才的培养。但是，目前的高职高专英语教学，仍然停留在传统教育模式，没有于应用型人才的培养，专业知识能力的应用结合起来。英语教学与专业能力脱节，没有高效服务于专业能力的塑造，没有能有效的为应用型人才培养服务。

2.6 新形势高职高专英语培养目标不明确

在形势下，对于高职高专人才培养提出了新的很多要求，各个专业也开始积极调整，进行了大量改革，来面对新形势下对高职高专人才培养的需求。但是，大多数高职高专院校的英语培养目标、教学目标、课程改革等相对滞后，没有及时进行调整，还是大量沿用传统的教学目标和模式，新形势高职高专英语培养目标不明确，导致整个英语教学改革相对滞后[5]。

3 新形势下高职高专英语教育发展的对策

3.1 多元化教学模式

针对上文中提到的当前我国高职高专英语教学中教学模式单一这一问题，我们应当采取的措施是促进教学模式的多元化。具体来讲，小组合作学习法、任务式教学法、多媒体教学法、情境教学法等皆顺应新课程改革的趋势得以产生。就多元化教学模式的优越性而言，其更加注重学生主体性的凸显。因此，就高职高专英语教学而言，除了传统的教学模式之外，相关教师还可对其他教学模式加以运用，从而达到辅助的作用。以小组合作教学模式为例：在合作学习模式下，学生们无须拘束于传统教学模式下的授课形势，改为小组合作的方式。为了充分利用小组合作这一形势，相关教师应当在小组人员的配置方面加以合理安排，如表达能力较差者与社交能力较强的学生进行搭配，或遵循其他规律。多方条件和各种因素相互作用是合作学习策略实施的前提，因此教师在此过程中应发挥必要的引导作用，确保学生的主体地位。学生应按照自身的实际需求对阅读过程进行相应合理的安排，而教师在此过程中，只需要给予适当的、合理的引导即可，在合作学习的过程中，最大限度地激发学生的学习潜能，充分发挥其主导作用。

3.2 根据新形势改革高职高专英语培养目标

要进行新形势下高职高专英语教学改革，首先要改革高职高专英语教学目标。应该根据国家对高职教育的定位调整，根据社会发展和时代需要，融合各个专业人才培养目标和特色，有效的来调整高职高专的英语教学。要改革传统的简单教材教学的英语教学模式，把英语教学和学生未来职业发展需要，未来专业应用需要有机融合起来，构建真正满足学生未来发展的高职高专的英语教学。根据新形势改革高职高专英语培养目标不是一步到位，也不是简单的改改材料，应该是一个在实践中不断探索完善的过程，不断的根据时代需要、社会需求来及时进行调整，这才能让高职高专英语教学融入新时代下高职人才培养的改革，让学生切实感受到高职高专英语给他们带来的发展有效性[6]。

3.3 完善教学设备

除了前文中提到的教学模式多元化外，教学设备的完善也是必不可少的。而多媒体作为当今时代发展的产物，各高职高专院校应当对其加以充分利用。具体来讲，英语教师在日常授课过程中可利用多媒体设备中图像、文字、声音、影像等多种表现形式，在训练学生听说读写能力的同时，帮助其对英语母语国家进行深入了解。除此之外，多媒体技术的应用还可有效解决课堂教学中时间以及空间的限制。学生们可以通过观看教师在网络上发布的相应教学视频，对所学知识进行进一步的复习与巩固，若对某一知识存有疑惑，还可利用该设备提出疑问，等待老师的解答[6]。

3.4 改革英语教学模式与方法，满足新形势人才培养需要

英语的教学模式与方法必须进行有效的改革，来满足新形势人才培养需要。在今天迅速发展的时代，新技术、新方法层出不穷，人工智能的迅速发展更是让社会未来发展充满了不确定因素，也为未来时代人才需求提出了更加充满变数的不确定性。如何在当今迅猛发展的网络时代，与时俱进，让高职高专的英语教学与当今的学生需求有效融合起来，如何满足学生未来职业发展的需要，这都是新形势下带来的未来高职高专英语发展与改革的难题。改革英语教学模式与方法，满足新形势人才培养需要，这是未来高职高专英语教学改革与发展的必由之路[7]。

3.5 培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，在高职高专的英语教学中，要先培养起学生对于英语学习的兴趣，通过兴趣培养来有效激发高职高专英语学习的动力，从而构建有效的高职高专英语教学。可以通过构建有效的学习目标，多样化的课题教学，学生自身兴趣的培养等多种方式，来有效激发学生的学习兴趣。在今天的互联网时代，有了大量可以使用的教学素材、教学软件、工具等，可以充分运用这些多样化的工具和材料，构建丰富多彩的高职高专英语教学课堂，从而有效培养学生的学习兴趣[8]。

3.6 加强实践教学

现在的高职高专教育，越来越强调实践教学，突出培养学生的应用能力，而不是继续传统的理论教学的模式。高职高专英语教学，也应该从满堂灌的理论教学总走出来，加强实践教学，融入到应用型人才的培养中。可以把学生思辨能力的培养，专业能力的塑造，与高职高专英语教育融合起来，形成真正优质的特色课程。加强实践教学，这也是高职高专英语教学的必然趋势[9]。

4 结束语

综上所述，在新形势下，高职高专英语存着学生英语基础薄弱，缺乏英语学习兴趣，不能适应新形势下对英语能力的要求，新形勢高职高专英语培养目标不明确的问题。可以通过根据新形势改革高职高专英语培养目标，改革英语教学模式与方法满足新形势人才培养需要，培养学生学习兴趣，加强实践教学等方法，来有效促进新形势下高职高专英语教学改革的效果。

参考文献

[1]旷章红.实用英语口语大赛对高职高专英语教学改革的影响分析[J].南方农机，2019，50（01）：132-133.

[2]陈平.高职高专英语听力策略教学与混合式课程改革初探[J].中国校外教育，2018（36）：99+130.

[3]蓝春玉.浅谈实用英语口语大赛对高职高专英语教学改革的影响[J].湖北函授大学学报，2018，31（20）：188-189+194.

[4]朱维佳.基于校企合作的高职高专英语人才培养模式改革探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（05）：119-121.

[5]周容生.高职高专英语教学评价存在的问题与改革策略[J].英语广场，2018（06）：113-114.

[6]魏小然.智能化信息技术背景下的高职高专英语教学改革探讨[J].成都师范学院学报，2018，34（05）：36-40.

[7]刘志强，彭美娟.互联网+视野下的高职高专英语专业翻译课程教学改革探究[J].才智，2018（07）：52.

[8]陈敏洁.以培养就业能力为导向的高职高专公共英语教学模式改革[J].科技资讯，2018，16（07）：186+188.

[9]葛均霞.影响高职高专大学英语教学的诸多因素及教学改革的要求[J].湖北函授大学学报，2017，30（18）：157-159.