计算机教学中的科研思维培养

摘 要：计算机教学的教育对象，在教师的正确引导下对专业知识进行了解与内化吸收，利用计算机信息技术与计算思维，解决实际工作的问题。并能够结合专业学科，在科研思维指导下进行深入探讨与研究。因此，教师需在计算机教学中有效培养学生科研思维。善用思维导图灵活调整专业课程知识结构，并能够进一步优化计算机科研思维培养教学各个流程。从而确保科研思维的培养，能够依托在科学的教学模式中，逐渐提升学生综合素质。

关键词：计算机教学;科研思维;培养

信息化时代背景下，学校在具体开展学生管理与教学活动过程中，必须认识到计算机操作与实践能力、科研能力等，对学生实现自我有价值的重要意义。可以说这些素质与技能，已成为目前大学生必须具备的生存手段。因此，教师在实际开展计算机教学活动过程中，在致力于提高学生知识文化水平，逐渐强化他们专业技能的同时，应着重培养其科研思维能力。由此，确保学生能够对专业课程进行更深入的学习与研究，探索到更新的知识与技能。全面提升学生市场竞争力，为他们未来职业生涯提供更多可能性。

1 计算机教学中科研思维培养必要性解析

所谓的科研思维，更强调施教者与受教者在整个教学过程中的交流模式。双方在意识形态层面，针对具体学科形成科学化思考。相较于理论知识的探索与讲解，科研思维的培养缺乏明确的教学体系。知识可通过教材及其他相关书籍获取，并在正确的指导下进行内化吸收与应用。而科研思维更多情况下，是一种具备前沿性意识形态。在计算机教学中培养学生科研思维，需引导教学对象能够对未知事物产生强烈的好奇心。并能利用正确的科研方法，对专业知识进行深入的探索与研究。学生基于科研思维的作用下，能够逐渐具备揭示客观事物本质与发展规律的能力。相较于对知识的获取，科研思维的培养更具有教育价值。而从学生长远发展角度出发，教师在开展计算机教学过程中，应明确理论知识的传输与讲解，可依托于现成的教学理念、教学模式与教学经验。但科学思维的培养，目前尚不具备完善的、有效的教学体系供按图索骥。因此，计算机专业教育必须在真正认识到科研思维培养的重要性基础上，能够结合目前最先进的教学理念与教学手段，进一步探索有效培养科研思维的措施。

2 计算机教学中培养学生科研思维有效策略

2.1 善用思维导图灵活调整与优化专业课程知识结构

思维导图作为可视化工具，对理清教学思路，帮助学生制定清晰的学习路径计具有显著促进作用。而教师在实际开展计算机教学活动过程中，要善于应用思维导图灵活调整与优化专业课程知识结构。一方面，能够紧密围绕信息加工双编码理论，引导学生对计算机理论知识进行系统化了解与掌握。同时，教师需认识到思维导图与信息加工双编码理论的高度契合性。即将学生左脑的逻辑、数字思维与右脑的图像、想象等因素进行最大化调动。教师可将枯燥的计算机理论知识或编码，转化成具有一定色彩的图案。从而，帮助学生更好的进行理解与记忆。同时，就是在设计专业课程教学计划过程中，可利用思维导图将核心要点进行系统化、层次化的串联与设计。并按照明确的主次关系，以图形的形式将相关知识主题进行导入。并将重要的知识点用不同的色彩与线条进行勾画，形成更具有冲击力的视觉语言。利用思维导将分散的知识点进行归纳与组织，并形成具有一定结构化的教学方案。另一方面，教师在计算机教学课堂上，可利用思维导图重新建立教学思维。教师需适当弱化自身的权威属性，并能分别从全局视角与整体视角出发，对教学设计进行优化。从全局角度出发，在引导学生系统化学习计算机理论知识过程中，应着重培养他们的科研思维。并为学生提供积极发表学术观点与探索未知的平台与空间，令他们结合计算机知识展开更加深层次的科学研究。教师可为学生发布难易适中的科研主题，引导他们结合自身知识结构，对专业知识进行拓展与研究。同时，教师应从整体视角出发，能够将因材施教教学理念贯穿到教学全过程中。使每位不同层次的学生，都能在科研思维上获得有效培养。

2.2 进一步优化计算机科研思维培养教学各个流程

教师在实际开展计算机教学活动过程中，针对学生科研思维的培养，就能建立动态的教学观念。能够在不同阶段，结合实际教学效果、学生思想成长特征，及时完善培养学生科研思维的教学流程与教学手段。例如，教师可充分发挥互联网技术、多媒体技术的价值与优势，并将其与计算机教学进行紧密融合。教师可充分发挥创造力与想象力，在精准提炼传统教学优势基础上，能够构建一个集线上与线下协调统一的教学新模式。极大颠覆传统教学流程，令学生的科研思维能获得有效培养。即教师将重要理论知识制作成视频课件，通过微信公共教学平台发布给学生。引导他们在课前对理论知识进行预习，教师在线上与学生保持沟通。对学生提出的疑问进行科学化引导与反馈，令他们对计算机知识建立良好的认识。接下来，教师在面对面集体授课时，可将更多的时间与精力投放在专业课程的科研探讨上。教师在课堂上鼓励学生结合具体的科研主题，充分发挥创造力与想象力，对未知事物的本质、计算机发展原理与规律等进行深层次的探讨。由此，教师通过为学生营造科研氛围，更利于培养他们的科研思维。与此同时，教师应引导学生充分利用好课后学习时间。鼓励他们积极参与行业调查，能对计算机领域的发展动态，以及未来发展趋势进行研究。这样，不仅利于学生更深入的学习计算机专业课程，还可使他们在实践活动中逐渐形成科研思维。真正践行人才培养目标，使学生在良好的学习氛围中，不仅能不断丰富知识层次与能力结构，还可在科研思维上获得有效强化。

3 结语

总之，教师在实际开展计算机教学活动过程中，应明确认识到培养学生科研思维的必要性。从而形成积极的教学理念，对计算机教学流程与教学模式进行创新改革。摒弃传统教学理念，能够从学生长远发展角度出发，为学生创建轻松、舒适、浓厚的科研与学习氛围。进而，全面培养学生科研思维，令他们充分发挥创造力与想象力，对计算机学科进行更深入的研究与学习。

参考文献

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作者简介

丁丽娜（1981-），女，汉，河北省石家庄市鹿泉区，一级教师，本科，研究方向：计算机。