高中生物课程教学中学生参与性的培养分析

黄小铭

摘 要：就当前高中生物教学实况来看，大多数高中学生在生物课堂上的表现都缺乏积极性，这对于学生在高中阶段的学习成绩的提升以及未来的发展都是有危害的。上述现象的出现是由很多方面的因素造成的，比如当前部分高中生物教师对于生物教学依然本着传统教学思想，他们在开展生物课堂教学的时候使用的一些教学手段也是比较落后的，并且部分学校受资金供应限制，因此他们在生物教学仪器的供给方面也存在或多或少的问题，以上种种原因都是影响学生对生物学习参与积极性的不利因素。高中教师对于生物教学的探索不应当止步于此，要想培养出新时期人才，教师在革新教学策略的同时也应该不断学习其他优秀的教学方式。

关键词：高中生物课程教学 学生参与性 培养分析

一、高中生物教学现状

1.教师队伍配备不到位

专业教师可以为高中学生提供专业的课堂训练。但是从高中实际授课情况来看，很多教师是不专业的。一方面，是因为学校不重视生物。很多高中学校经费有限，缺少专业生物教师，师资力量不行，限制了学生的学习。另一方面，从学生个人来说，生物学习与日常生活联系很紧密，很多学生都愿意学习，但由于受教师的影响，上课没有乐趣，这就使学生参与教学的积极性不高。从学校和学生两个方面来说，一个对生物不重视，另一个不愿意参与，长此以往，生物会越来越得不到重视。

2.教学方式单一

教师在课堂上所采取的教学形式，在一定程度上会影响学生的学习，比如生物教师在课堂上所采取的教学形式为单一的自己讲学生听，那么学生受这种教学方式的影响，他们在接下来的生物学习当中也会比较的被动，这是因为他们习惯于接受教师平常传授的思考方式以及解决相应问题的思路，这就会是的他们在学习当中，不愿意去思考也不愿意去找寻新的解决问题的途径，并且他们对于生物课堂以及生物这项科目的学习也会比较缺乏积极性。目前大部分教师也意识到了教学方式单一所带来的不利影响，然而他们又觉得在教学的同时去探究新的教学方式不仅会影响教学进度，并且一旦那些新的教学策略不适宜于教学，那么将会给教学带来严重的影响。因此他们衡量利弊之后，依然比较保守地采取了单一式教学法，还有极少数教师认为单一式教学方法并没有任何不妥，他们在思想上也很难去接受当前教育领域出现的那些新型教学方式。

3.实验教学少

对于高中生物来说，实验是促进学生对相应知识深入理解的必要之处，然而实际情况当中，很多地区的高中并不具备开展生物实验课程的教学条件，由于教学设备短缺，因此很多高中当前所具有的实验器材并不足以供给学校学生开展实验。即使一些学校也会适当地设置生物实验课堂，然而受实际条件的制约，大部分教师在实验课堂上都是自己利用实验器材向学生展示实验的过程，大部分学生只能观看教师的操作，只有少数学生有机会可以自己进行实验。学生不论是根据教材讲解，还是根据教师的演示去了解实验过程，在实际上学生都是无法感同身受的，因此他们与一些生物理论和结论还是会有一定距离的。

4.教学评价体系不合理

在应试教育下，学生的学习成绩被放在重要位置，是评价学生的重要依据。但是教师往往更关注优等生，而忽略学困生的进步，这就导致学困生成绩下降严重。这样不合理的评价标准，会影响整体学习。在新课改要求下，教育越来越注重学生的个性化发展，所以教师不应一味地以成绩作为评价学生的唯一标准。另外，学生的全面发展也需要教师更客观的评价，所以教师要改变传统的教学理念和评价标准，从而让学生更好地发展。

二、提高学生主动参与意识的对策

1.不断激励学生

对于任何阶段的学生来说，他们都是需要鼓励和肯定的。高中生物教师在课堂上要以学生为课堂的主题，学会如何细心观察学生在课堂上的表现，对于表现突出的学生，教师要积极的给予鼓励和表扬，那么得到教师认同和表扬的学生就会更愿意跟随教师的引领去深入学习。当学生对课堂知识存在疑问的时候，教师也要鼓励学生勇敢地提出自己的疑问并积极耐心地给予解答，这样学生在教师不断的鼓励下，就会更加具有学习生物的动力，也会对这门科目有更大的学习兴趣。

2.通过实验教学，培养学生动手能力

生物是一个比较特殊的科目，在生物的学习过程中，往往离不开实验。高中生物教师在开展教学活动的时候也会经常用到一些实验来辅助课堂讲解。教师要想让学生更好地去理解生物教材当中的知识点，就必须让学生通过自己动手实验去感受认知，这样不仅可以激发学生的求知欲，提高动手操作能力，学生通过实验感受生物学的魅力之后，他们也就会越来越想要去探索新的生物学知识。

3.更新教学手段和方法

当前互联网科技已深入各个领域，特别是近几年它在教学领域的优势逐渐显现出来，他凭借着快捷方便等优势得到了大多数教育工作者的认可，高中生物教师也必须要能够紧跟时代的发展，把新的教学手段融合到教学工作当中。

4.提高教师的专业水平

教师是学生学习路上的指引者，因此教师必须要具备一定的专业能力，并且教师也不应把自己局限于对自己所教课程的学习，而应该不断学习，充实自己，使自己在学生心目中更有地位。

5.建立科学的评价体系

生物不仅看重知识的学习，而且重视对学生的实际操作能力的培养，所以在评价学生的时候，要根据学生的成绩和实验两个部分进行综合评价。学校要将考试成绩和实验进行合理分配，让它们占有恰当的比例，从而在评价学生的时候，能够根据学生的考试成绩、实际操作能力、应变能力、解决问题等方面进行全面评价。教师的注意力不应全放在成绩上，这样就会使后进生有信心学习，改变自己的学习态度，有助于班级成绩的整体提升。为了保证生物教学能够满足素质教育要求，教师要不断改变评价方法，不再将学生成绩放在第一位，而是要结合学生的各种能力和综合素质进行评价，这样才能符合新阶段对学生素质教育的要求。

结语

总之，教育对于一个学生来说具有终身影响的作用，因此任何一个科目的教育都不容忽视，相关教育工作者必须能够根据影响高中学生生物学习的种种因素，以促進学生学习进步，全面提升为根本目的，不断革新教学教育策略。

参考文献

[1]尤兰.引导教学法在高中生物教学中的应用[J].中学课程资源，2018（01）：28-29.

[2]张丽.高中生物学教学中学生参与的实证研究[D].华东师范大学，2008.