水利水电工程专业综合实习中的课程思政实践

孟秦倩 杨艳 李光宇 李宇

[摘 要]“课程思政”就是把思想政治教育融入教育教学的全过程，坚持以社会主义核心价值观为引领，挖掘所有课程中的思想政治教育资源的一种新型教育教学理念。专业综合实习是水利水电工程专业的实践课程之一，学生通过在实习现场的耳闻目睹和亲身体验，能够深刻感受到实践环节渗透出来的课程思政。因而，除课堂教学作为实现立德树人的主要途径外，毕业前夕的专业综合实践对于培养学生的家国情怀，树立责任和担当意识，挖掘水利工程事业中蕴含的社会主义核心价值观，发挥专业实践课的育人功能具有重要意义。

[关键词]专业综合实习;课程思政;实践教学;协同育人

[作者简介]孟秦倩（1971—），女，陕西兴平人，博士，西北農林科技大学水利与建筑工程学院副教授，主要从事水利工程研究;杨 艳（1983—），女，山东牟平人，博士，西北农林科技大学水利与建筑工程学院讲师，主要从事水工结构工程研究。

[中图分类号] G641[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）27-0074-02[收稿日期] 2019-10-16

一、引言

大学生思想政治教育是我国高等教育的中心环节，是高质量人才培养的基本途径。坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。

专业综合实习是水利水电工程专业实践教学的必要环节之一，旨在培养学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力。通过该实践教学环节需要达到的两个目标：一是技术层面;二是非技术层面[2]。要达到课程的教学目标，实习指导和带队教师需精心选择实习地点，为课程思政教育创造必要的条件。以三峡水利枢纽、引汉济渭工程和旬阳水电站工程为例，说明课程思政在工程实践、专题报告及小组讨论中的具体体现，让学生认识到水利水电工程在国家基础建设和经济发展中的重要作用，体会服务国家的成就感。

二、工程实践中的课程思政

三峡水利枢纽既是巨大的经济工程，又是社会民生工程，既是凸显中国特色社会主义制度优越性的政治工程，又是河、库和湿地保护修复的生态工程。

通过资深专家们的现场讲解，学生了解了三峡工程修建之前长江下游地区洪灾泛滥的惨烈景象，上游地区暗礁浅滩密布的恶劣航运条件。三峡工程建成之后，不仅下游城市和人民的生命财产安全得到了最大保护，极大改善了生态环境和航运条件，而且为国家水利建设做出巨大贡献的百万移民也过上了安居乐业的美好生活。

三峡工程的许多指标都位居前列，这让学生们深刻感受到了大国重器所散发的魅力与风采，体会到了祖国正在向制造强国不断奋进的伟大征程。三峡永久船闸全长6.4公里，是三峡水利枢纽的三大建筑物之一，是目前世界上规模最大、级数最多、水头最高的船闸，其建造难度堪称世界之最。这样一个庞大的建筑物居然是2000多名武警水电官兵搬掉了18座山头，在山体中深度开挖而成。在参观船闸的过程中，学生们不仅被眼前的巨大工程以及“天下第一门”所震撼，更重要的是从工程中看到了中华民族传承的愚公移山精神，而这种精神对学生们的影响更加深远。

学生们在了解了三峡工程的前世今生，尤其是亲眼看到三峡工程的伟岸之后，自豪感油然而生，并为自己将来能从事造福人民的水利水电工程而骄傲。此外，三峡工程良好的设计理念、先进的施工技术、优质的施工质量、科学的管理调度，无一不向学生们展示了严谨、科学的态度和工作作风。可见，在三峡工程现场收获的这一切对学生的价值观起到了潜移默化的引领作用。

引汉济渭工程和旬阳水电站工程是在建的大型水利水电工程枢纽，两者在工程性质、工程特点及工程布置上差异显著。通过工地实际考查，学生们能够从现场工程建设人员、管理人员和施工人员身上感受到敬业精神的巨大力量。为了使同学们能够对所学专业在国民经济中所占比重有深刻了解，带队教师和业主单位、施工单位、设计单位等进行了认真沟通，带领同学们深入到工地现场的角角落落，教师表现出来的认真和负责也给同学们留下了深刻印象，这种言传身教的影响远比空洞的说辞效果要好得多。教师和业主单位、施工单位以及设计单位共同讲解工程中的具体问题，多方协同的人才培养模式为学生专业教育缔造了新的范式。除此之外，不管是设计单位的代表，还是施工单位的项目经理，甚至施工现场的技术人员，表现出的都是干一行、爱一行，不怕苦、不怕累的精神风貌。四周的实习深深地感染了学生，使他们逐渐树立了强烈的责任感和担当意识。这不就是最自然的课程思政吗？

三、专题报告中的课程思政

如何使学生深刻认识理论知识在工程实践中的具体应用，就是实习内容的另外一个方面—专题报告的主要任务。专题报告基本包括了水利工程建设程序实施阶段的所有主要内容，比如工程设计报告、工程施工报告和工程监理报告。给同学们做报告的不论是设计代表、项目经理还是普普通通的监理人员，都做了认真的准备，更重要的是在报告过程中，言语间传递出的认真负责、一丝不苟的工作态度以及对本职工作的热爱和敬业潜移默化地影响着每一位同学。设计人员、施工人员在报告中提到的复杂工程问题的解决也深深感染了每一位同学。引汉济渭工程中，秦岭输水隧洞最大埋深2012米，是人类历史上第一次从底部穿越世界十大主要山脉之一的秦岭。断层塌方、岩爆、硬岩、涌水、有害气体等各种地质灾害在隧洞施工中叠加发生，工程综合难度世界罕见。部分隧洞采用为人工钻爆法施工，施工中遇到的最大问题就是涌水和岩爆以及施工隧洞中的高温，但在这样艰苦的工作环境下，工作人员不仅没有退缩，而且还齐心协力，解决了一个又一个设计难题，实现了一个又一个施工工艺的创新，确保了工程进展顺利。

为有源头活水来，中华儿女多壮举，这种润物细无声的育人教育理念不就是课程思政要达到的目标吗？更可贵的是，这还是一种传承，一种敬业精神和奉献精神的思想和行动的传承。

四、小组讨论中的课程思政

小组讨论是实习过程中另一个重要内容。学生按照自愿原则组成讨论小组，每组5—7人。带队教师根据实习期间工地的现场讲解及专题报告的内容，给出相关的讨论题目。每一阶段实习结束之后，组织学生以小组为单位对所给题目逐一进行讨论。讨论不仅是简单地回答问题，还要求每一个学生都要发表自己的看法。由于每位同学的理解能力和观察能力有差异，这样开放性的讨论活动可以有效地让同学们对工程有更深入和清晰的了解，同时也是提升学生自我表达能力的一种重要方式。讨论结束之后，各小组需总结讨论成果，并进行汇报。显然，通过师生多方位互动、生生分工合作挑战复杂性问题的过程，可以帮助学生树立互帮互助的意识，明确认识到团队协作的重要性。更重要的是，对所学专业的热爱以及甘愿为此辛勤付出的学习态度也会在同学间相互影响，同龄人正确价值观的相互传递，会形成一个相对正能量的学习氛围，这也是教师希望看到的精神风貌。

五、结语

“课程思政”是一种新的体现德育内涵的综合教育理念。建立水利水电工程专业课程全程育人格局，除了挖掘课堂教育中隐含的课程思政元素外，在实践教学中“润物细无声”地融入理想信念层面的精神指引，通过工程先进人物事迹和真实环境体验，使学生发自内心地热爱所学专业，坚定学生从事水利水电工程专业的信念，是不容忽视的课程思政内容，而且结果表明在工程实践的沃土上探索具有理工特色的育人方式是切实可行的。

参考文献

[1]陈道武.课程思政：高校全程全方位育人的有效途径[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2017（12）：164-166.

[2]王栋，张新娜，邵铁峰，等.真实工业环境下综合实践教学的挑战与策略[J].教育教学论坛，2017，5（21）：165-166.