如何在小学英语课堂中激发学生的积极性

陈秀娟

任何学科的学习都离不开学生的兴趣，只有学生对这门学科充满强烈的兴趣，其才有足够的动力，完成学科相应的学习任务。小学阶段的英语学习，旨在培养学生对英语学习的乐趣，即能够发自内心地喜欢上英语课堂，让学生在英语学习过程中感受到知识的获取与能力的提升，使其由教师强制的要我学转换为心甘情愿的我要学。当然，这需要教师、学生与家长多方面的配合，对此，本文将探究如何在小学英语课堂中激发学生的积极性，并提出相应的建议。

1. 尊重、信任学生

小学时期是学生接触英语的初步时期，有很多孩子由于学习方式、方法等存在问题使其在英语学习方面面临较大的困难，但却由于胆子小等不敢向教师请教。这就需要教师要细心观察学生在课堂中的表现，定期反馈学生对相应单词的发音是否准确，对于学生在发音方面出现的问题，教师要切记不能当着全班同学的面对其大加斥责，而是要利用课余时间给予其相应的帮助，从而保护学生的自尊心，只有充分尊重并热爱信任每位学生，才能让学生在英语学习的过程中感受到温暖，进而更加热爱英语学习。针对每个学生出现的不同问题，因材施教地加以解决，给予学生足够的温暖与关爱，让学生感受到教师贴心的帮助，这既是教师热爱学生的表现，也是教师信任学生的表现，相信每个学生能够通过教师的讲解与自我的学习，克服学习上所出现的各种难题。

另外，传统的课堂教学模式已经不适应新时期学生身心发展的规律，小学时期的学生较为活泼好动，对于英语课堂的学习，教师应转换现有的教学方式，在与学生共同探讨、共同参与的过程中，让他们学习相应的知识。例如，在学习animal word时，教师可组织学生分别扮演动物园的各个动物：tiger，giraffe，fish等，让每一个同学模仿动物们的经典动作以加深学生对该动物单词的认知。另外，还可创设“我比划，你来猜”的游戏环节，即不同的学生表演各类动物，让其他同学来猜测正确的英语单词，猜对者教师要给予相应的奖励，从而鼓励学生学习英语的热情与信心。

2. 提高教学环节的趣味性

教师在教学过程中要关注每个学生的反应，了解学生对此堂课是否喜欢，并在此基础上做好学生的课后跟踪调查，及时接收学生多样化的建议，更改教学方式，从而让学生的注意力能够全部集中到课堂教学中，能不被无关事物所干扰。随着科学技术的进步，当下教学方式可以综合多种方式进行，例如在讲解不同体裁的英语课文时，教师可借助课件、微视频等方式，让学生对所讲解的内容有充分、全面的认识与了解。例如，在学习“Do you like peaches？”这一单元的相关内容时，教师可以将生活中的不同口感的梨子搬进课堂，让学生自由选择所喜欢的梨子。在学生选择完后，教师可借助多媒体播放世界各个地方所盛产梨子的品种，通过艳丽的图片可加深学生对梨子这一单词的认识。这就改变了传统课堂“我说你听”的灌输教学模式，而是在共同探讨、共同欣赏的学习过程中获得知识。

3. 实行积分奖励政策

教师可结合学生的实际情况，创新对学生课堂反应的评价模式，即采用“积分方式”奖励学生。当学生上课主动回答问题时，那么其获得一积分，后面根据问题的难易程度给予不同的积分，采用积分累加的方式衡量学生课堂活跃的次数，以一个星期为周期，对全体学生做出评价。学生所获得的积分可换取相应的奖品，包括不同类型的学习文具：笔记本、铅笔、钢笔、圆珠笔、橡皮等，深受学生喜爱的小玩具：橡皮泥、拼图等，通过这种方式，可调动学生对英语问题回答的热情。这一做法刚开始是为了培养全体学生的英语学习积极性，长此以往，学生就会形成强大的学习惯性而乐于主动回答问题。于是，在课堂上就会出现你争我抢的热烈局面。

另外，教师可结合学校的实际情况，定期邀请部分或全部家长前来教室参观学生的课堂表现。小学生都较为注重外在评价，尤其是家长与教师的看法，当自己家长坐在后面观察上课情况时，其会不自觉地想要表现得更好。于是，积极性便会在外力的促使下得到有效激发，当然这需要把握好“度”，以免适得其反。由此可见，要提高小学生对英语学习的积极性，不能仅靠教师一方的努力，还需要学校的支持与家长方面的配合，只有上述三个环节都能做到一致发力，方能为英语学习保驾护航。

小学生对英语学习富有积极性的关键是要喜欢英语，认识到英语与实际生活乃至后续工作的重要性，但由于小学生对事情的认识程度不够深，加之社会经验较少，因此，需要教师采取恰当的方式先调动其学习热情，后慢慢渗透价值观教育，通过分析，我们可以看出，英语积极性的培养不是一蹴而就的事情，其需要一线教师多尝试、多积累、多分享，形成健康的良性循环，帮助学生真正爱上英语。

参考文献

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（作者单位：山东省临沂沂河实验学校）