核心素养背景下高中英语写作能力的提升分析

刘明

在高中时代，要想提高英语写作能力，就不是单纯的背几篇例文就可以解决的，而是需要高中学生将多种英语语法进行结合，同时还要具备非常高的英语综合素养才可以真正实现英语写作能力的提高。当然，在高中学生学习写作的过程中，最重要的还是脑海里要有大量的英语词汇和不同的英语句型，同时还要充分了解英语语法、英语思维和英语背后的文化。在高中英语新课程改革中提出：“发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务”的基本理念，强调新课程改革后，高中英语不仅仅是要提高学生的高考成绩，更重要的是表现出教书育人的特点，重点是发展高中学生英语的核心素养，落实立德树人根本任务。因此，教师在教学的过程中要遵循核心素养的要求，探索写作能力提升的教学实践。

1. 核心素养融入到高中英语写作的意义

英语写作能力不仅体现出高中学生的英语学习能力和英语语言应用能力，同时，还将学生的英语文化功底和英语应用的思维方式展现的淋漓尽致。所以，将提高学生的写作能力看作是培养英语学科核心素养的主要目标之一，一是可改善学生现有写作能力的问题，二可直击目标，有针对性地、全面地提升学生的英语核心素养，从而达到语言能力、文化品格、思维品质、学习能力共同提高的目的。与此同时，高中英语的综合知识运用可以在英语写作中完全地展现出来，而且，高中学生只有拥有丰富的英语知识和良好的表达方式，才可以迅速和准确地写出一片好的英语文章，从而提高英语写作水平。这不仅检验了高中学生学习知识的能力，同时也验证了教师教书育人的成果。基于核心素养进行英语写作的教学不只是为了帮助学生，也有利于教师教学，达到师生共赢的效果。

2. 核心素养背景下写作能力提升的策略

2.1以读促写，打好基础

无论是中文写作还是英文写作，学生都会遇到一个共同的问题，就是我要写什么？我该如何写？没有相当多的词汇、语句以及例文的存储量，高中学生自然就会表现出思想空洞、缺乏素材，不知道从哪写，写什么，所以就会导致高中英语写作课程出现低效或者没有任何效果的结果。笔者认为，要改变这种状况，应该引入“以读促写”的教学模式，也就是说，将教材中的原文进行多次阅读，从而增强学生的写作基础的累计，比如，可以通过一至两周的时间阅读一本原版书籍，同时完成相应的写作任务。例如，必修4 Module1 Section V Writing为想象力作文单元，需要根据学生已有的生活经验和知识，超越实际生活来勾画从未见过的或者不曾出现过的生活图景的文章。想象力人人都有，但是对于高中学生来说，写作英文的想象力作文确实有一定难度。教师可以带领学生一起阅读一些想象力丰富的英语书籍，比如《The Imagination Box》（作者： Martyn Ford）、《Frank Einstein and the Electro-Finger》（作者：Jon Scieszka）或选段，帮助学生观察和提炼其中的行文特点、常用人称、时态等行文特征，大致对文章的结构轮廓有一定的把握。同时，教师要引导学生，让学生将原文中出现的高频词汇和句子、段落记录下来，并将其运用到写作任务中。相信经过一段时间的坚持，可以循序渐进地夯实学生的写作基础，从根本上创造出提升写作能力的有效环境和条件。

2.2正视母语对英语学习的正向作用

很多人都认为“中式英语”的产生是由于汉语在英语学习中的负迁移。但是作为中国人，汉语才是中国人的母语，为了学习英语，就要求高中学生努力学习西方文化，从而摒弃自己从小说到大的母语，这样极端的方式是错误的。关键的问题是没有对两种语言体系都进行系统的认知。汉语写作与英语写作确实存在许多差异性，不过教师恰恰可以利用这个时机，在教师的教育中，要努力帮助学生提炼出用英语写作和用汉语写作之间的相同之处和思维之间的差异，从而让汉语写作起到启发的作用。比如，教师可以让高中学生把中文写作和英文写作进行对比，主要是为了让学生在理解汉语写作和英文写作的不同点之后，找到英语写作和汉语写作之间潜在的逻辑共性，更好地理解英语写作的框架和写作思路，能够更高效地应用于写作之中。

2.3在写作教学中坚持创新

在写作教学中，学生需要新的模式和灵感去激发写作的兴趣和动力。所以，教师要改变传统的“填鸭式”教育，从以前的教育模式中走出来，引入更多灵活的教学活动。例如有一个单元的写作主题是《Highlights of My Senior Year》。每一个学生都有对高中的憧憬、看法和感悟，以及他们独特的经历。教师可以打造一个小小的发表会，请学生在课余时间进行写作，并配上照片、音乐、视频或其他因素，让学生有机会上台介绍一下他们心中理想的高中生活。并在发表后进行评价和适当的奖励。通过这样的方式，让学生在课堂上有了更多的互动和参与的兴趣，使得高中学生有了更多的发散思维和创新意识，让高中学生了解到，高中英语写作知识为了完成任务才需要努力学习的，而是能在学生心中真正种下兴趣的种子。

高中学生学习英语最重要的基础就是要有深厚的语言能力和语言文化底蕴，同时也是衡量一名高中学生学习英语的能力水平和英语这门学科的核心素養的重要内容。因此，教师在带领高中学生学习英语写作的过程中，要坚决以核心素养作为教书育人的指导思想和教学动力，不断增加英语写作的教学模式，让高中学生在最大程度上把所学的知识和真正写作更好地结合起来，让高中学生想要用英语表达的思想可以更好地流露出来，使得文章的感染力更强。

参考文献

[1] 邢峰. 基于英语学科核心素养的高中英语写作教学探究[J]. 校园英语， 2018.

[2]  胡丽霞. “以读促写”在高中英语写作教学中的应用探究[J]. 中国校外教育， 2019（13）.

（作者单位：贵州省安顺市民族中学）