新课程下小学高年级学生语文课堂发言策略

丁彩荣

摘 要 课堂发言是在小学语文教学中教师与学生在课堂上展开充分互动的主要教学途径，有利于拉近师生关系，为学生构建和谐平等的课堂教学气氛。但目前在小学教学中课堂教学以教师为主，教师往往以提问的方式与学生进行沟通互动，学生的课堂发言往往处于被动状态，只能够单纯地回答教师所提出的问题，学生的主观思维和个人想法得不到有效的表达。因此在小学语文教学中教师需要针对学生的课堂发言进行研究与探讨，引导学生正确地发表个人意见，活跃课堂气氛，提高小学语文课堂教学水平。

关键词 小学高年级;语文课堂;发言策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0003-01

在小学教学中，语文是一项综合语言能力，对于学生的实际应用能力要求较高，要引导学生学会倾听以及正确地表达个人的想法与情感提高学生待人处事的交际能力。但在当前小学语文教学中，对于学生语文实际应用能力的培养仍然存在诸多问题，教师更加关注学生语文书面表达能力，更加关注知识的传输，不利于学生的全方面发展。在新课程的要求下，教师必须要鼓励学生畅所欲言，将个人对于教学的想法充分地展现出来，打破传统教师一言堂的教学模式，提高学生的学习兴趣，让每一名学生都敢于发言，乐于发言。

一、提升课堂教学趣味性，引发学生的发言欲望

学生在课堂教学中往往处于被动学习的状态，教师想要让学生喜欢上课堂发言就需要首先提升课堂教学趣味，为学生构建生动有趣的课堂教学氛围，从而引发学生的发言欲望。所以教师必须要在教学之前充分挖掘教学内容中最具特点的核心地方进行优化，融入趣味性教学内容创设独特的教学情境，这样才可以在教学活动中自然灵活地融入趣味性教学引发学生的学习兴趣。例如在《桂林山水》的教学中，教师可以引导学生联想自己在日常生活中都去过哪些风景地区游玩，并且让学生联想自己所游玩的风景地区与桂林山水比有哪些相同点与不同点。随后让学生组成4人小組形式进行讨论与交流，学生在小组内部会充分分享自己的旅游过程和自己的想法。教师在讨论完成后引导学生进行自主发言。由于学生刚刚在小组内部发表个人想法，所以学生会迫不及待地举手发言，争相表达自己的见解，这样的教学模式会充分引发学生的学习热情，学习兴趣得以提高。教师在学生发言中再将教学内容和知识点融入进去，从而提高学生对于知识点的理解与认知，使课堂教学充满趣味性，学生既学得轻松，也学得扎实。

二、搭建科学合理的沟通平台引导学生进行发言

在当前小学语文教学中，学生不善于发言的主要原因是由于课堂教学过于严肃，教学模式较为单一，学生与教师无法产生有效的沟通交流。为了解决这样的教学问题，教师的教学活动中需要为学生搭建科学合理的沟通平台，让学生在教学活动中善于与教师和同学展开交流互动。因此教师在教学活动中应当给予学生更多的自主探索机会和空间，只有学生自主找到了学习中的问题那么学生才会有发言欲望，让学生多探索多发言。教师的教学过程中可以采用翻转课堂的教学方法，将每一篇课文划分成多个学习任务，并分给不同的学生进行自主学习，当学生完成学习后，在课堂中要求学生登上讲台为其他同学进行讲解，增强学生的课堂参与度。并且由于小学生对于知识的理解和认知程度都不够充分，在进行翻转课堂教学活动中，学生对于知识的理解和认知都有所缺陷，教师需要利用这个机会与学生产生沟通与互动，对学生的学习加以引导与帮助，拉近教师与学生的距离。同时要求其他学生对翻转课堂的讲解学生进行点评以及补充，学生与学生之间的沟通交流是没有任何隔阂的，因此其他学生会更加积极地对讲解学生提出问题与意见。通过这样的教学方式多加练习就可以引导学生积极进行课堂发言。

三、建立正确的评价机制，对学生的课堂发言进行反馈

在小学语文教学中评价是引导学生了解个人知识缺陷，提高学习效率的有效教学机制。在当前小学教学中，教师的评价往往以好或者不好来评价学生，这样的评价方式过于单调，无法对学生进行正确的教学辅导。教师必须要在教学活动中建立正确的评价机制，对学生的课堂发言进行反馈。首先教师对于学生的课堂发言应当进行深入的了解与认知，小学生年龄偏小，在课堂发言中往往会出现一些令人无法理解的想法，教师不能够采取批评教育的方式抑制学生的想象力，而需要深入了解学生的想法，寻找到影响学生思想发育的根本原因，从而对学生进行有针对性的教学，使学生可以展开正确的课堂发言。其次教师的评价需要以鼓励为主。在小学教学阶段学生的学习动力除了学习兴趣以外还有就是想要得到家长或者教师的表扬。教师在教学活动中需要鼓励那些勇于发言的学生，即便学生回答错误，让学生可以放下对教师的警戒心理，从而在课堂中可以畅所欲言，提高学生的发言欲望。

四、结束语

在小学语文教学中有效的课堂发言是提高学生思维能力促进课堂和谐发展的主要教学方式，教师需要在教学中为学生构建趣味性课堂，搭建合理的沟通平台引导学生进行发言，并且建立正确的评价机制，促使学生可以在课堂发言中快乐成长。

参考文献：

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