小学语文教学应培养学生的自主探究能力

薛燕

摘 要 自主探究能力是小学生在学习生涯中的积极、主动学习能力的具体体现，也是小学生创新意识、科学素养的真实反映，是对小学生学习行为习惯的肯定。尤其是小学语文教学目标发生了改革，要求对学生实施素质化教学训练，通过培养学生的理论基础知识外，还要加强对学生创造性、实践性、主动性等良好学习习惯的培养，以创新的教学方法、丰富的教学资源吸引学生的学习注意力，激发学生的学习主动性，提高教学课堂质量。

关键词 小学语文;自主探究能力;培养

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0068-01

小学语文教学对学生的汉语词汇量、写作水平及文学素养的培训具有积极的引导与推动作用。教师在教学期间应关注学生的学习状况，及时获悉学生对语文的真实反馈情况，掌握学生的学习进度，根据学生对语文知识的反馈及掌握进行教学方案的调整，利用新颖的教学方式、创新的教学内容、海量的教学资源来调动学生的学习主动行为，培养学生的学习主动意识，以高质量、高效率的教学方法激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学的活跃程度。

一、采用游戏化语文教学，提高学生对语文的兴趣

语文教学采用游戏化教学模式能够有效地增强教师与学生、学生之间的良好互动与沟通，以游戏作为吸引学生学习语文的切入点，激发出学生对语文探索的兴趣，在强烈的好奇心下学生将会主动参与教学探讨与活动，促使学生对语文教学的兴趣的培养。在语文教学中借助游戏环节的设计辅助教学工作的开展，可以促使语文教学课堂充满趣味性、生动性，而且教师在教学中设置游戏问答环节还可以提高学生对教学的及时反馈，在师生互动中无形地将语文知识进行讲解与传递，在潜移默化中提升学生的学习能力与对知识的掌握运用水平。例如，为了扩大学生的成语积累量，教师可以在课堂中设置猜成语问答小游戏，鼓励学生积极思考，善于多方合作，促使教学工作的开展，也可以让学生课下尝试“成语小秀才、疯狂猜成语”游戏，促进学生对大脑的积极锻炼，提升学生的学习水平。

二、利用信息化辅助语文教学，提升语文课堂的趣味性

信息化技术的发展与应用给人们的生活、学习、工作提供了便利。在语文教学过程中，教师可以巧妙地将信息化技术运用于教学课堂中，借助信息化技术完善语文教学方法，创新语文教学内容，为语文的学习提供一种新途径。与传统教学相比，信息化技术在语文课堂中的适当运用，可以将单纯、枯燥的句子通过借助多媒体技术转变为带有生动色彩的图片、富有特色的音频或具有动感趣味的视频等，打破了单纯文字教学的陈旧课堂模式，创新了语文教学方法，信息化技术在语文课堂的运用能够有效地对学生的学习理念进行转变，对学生思维能力的培养带来强烈冲击与积极促进，开阔了学生的眼界，向学生展现出另类的教学方法。以为学生提供了一个新颖的学习平台，促使学生在日常学习中巧妙借助信息化技术进行语文学习，帮助学生实现与教师的课堂互動与线上教学交流，解决了空间及距离对师生间的学习互动与探讨的限制问题。信息化技术的运用使得学生在课下遇到问题还可以自己通过搜索进行问题的分析、归纳及解决，增强了学生的主动学习行为意识，通过多样化的教学资源及素材促使学生对语文产生积极的学习兴趣。例如，小学生在学习写作“我最     的一件事”这一作文时，小学生可以通过网络搜索类似文章，研究写作技巧、书写格式、文笔表述等，为自己的写作提供良好的思路，这无形中促使学生对待学习问题积极思考解决之道，通过多种途径达到学习目的能力。

三、将语文理论与日常生活实践相结合，促使语文知识的运用

任何学科的学习最终目的都是为了更好地服务于生活，这是学生生活实践应用能力的具体表现。在语文教学课堂中，教师需要有效地将语文理论知识与生活实践相融合，促使理论与实践的相融汇，以实践作为理论真知检验的标准，通过对学生实践运用能力的考察考核学生对理论知识的掌握情况。例如，教师在培养学生的记述文写作学习能力时，可以先从日常生活小事开始，以提供帮妈妈打扫卫生、洗衣服、做饭等基础素材，激发学生对记述文写作的探讨，并引导学生对事件发生的时间、地点、成果及感悟进行详细阐述，提高学生的学习实践水平，促使学生认真对待生活，留心观察生活习惯的养成，引导学生形成生活处处留心皆语文的意识，提高学生的主动学习能力。

四、结束语

小学生自主学习能力的培养对学生的综合素质的提升具有积极的促进作用，有利于学生在学习过程中建立完善的学习体系，以积极的主动性去思考语文相关学习问题，以强大执行力对语文教学探索，进而发现语文学习的乐趣，调动学生的学习自主性与探究能力水平的形成，为语文学习奠定良好的学习行为基础。

参考文献：

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