小学美术教学中儿童绘本的应用探讨

石林

摘 要 美术是深受小学生喜爱的一门课程，这与儿童的心理、性格特点有直接关系。艳丽的色彩、生动的图画总能很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习与创作热情。绘本与美术学科之间有许多相似的元素，在小学美术教学中结合儿童绘本，能够最大程度的激发学生丰富的想象力和创新力，提高课堂教学效果。

关键词 小学美术;儿童绘本;课堂教学

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0059-01

在教育体制持续改革的新时期下，人们对教育的重视程度越来越高，许多家长非常重视培养孩子的个性特长，参与美术辅导课程的学生人数越来越多。在此背景下，要想让学生保持对美术学科的热情，更多的要依靠教学方法的创新。绘本是小学生非常喜爱的阅读材料，将绘本元素应用于美术课堂教学中，能够更好地发挥绘本的价值，以此培养学生对美术的学习兴趣，促进教学质量的持续提升。

一、模仿绘本的绘画技巧

画笔是小学生绘画的主要工具，在老师的带领下，学生们可以通过模仿绘本来提高自己的绘画技巧。比如，模仿绘本中的色调，通过色调营造环境，表达创作者的心情。《十四只老鼠赏月》这一绘本便是通过色调、色彩变化来营造环境的，表达了月亮升起时的静谧与梦幻。在学生掌握了一定的绘画手法与技巧之后，老师便可以让学生模仿绘本进行创作，比如，可以让学生为故事、诗歌、童谣等绘画配图，鼓励学生充分发挥想象力，将原本用文字表达的内容通过绘画表现出来，这就需要学生对故事内容以及文字背后蕴藏的思想、情感有很好的理解。毫无疑问，绘本教学丰富了学生的创作资源，激发了儿童的创作能力，还有助于培养学生的观察力与想象力。老师可以引导学生临摹绘本，以掌握绘本中的绘画方法和技巧，临摹前，带领学生一起阅读绘本，了解绘本故事，在“读画”的过程中，可以发展学生的创造思维，让学生在创作中获得乐趣。

二、通过绘本激发学生的想象力

阅读绘本需要一定的理解能力，这是小学生的弱点，相当一部分学生，尤其是低年级学生，并不具备独立的阅读理解能力，但理解能力同样是学习美术必不可少的能力之一，在此基础上，还要求学生有一定的想象力，即在阅读一段文字后，能够在脑海中浮现出一幅画面，明确可以理解创作者所要传递的思想与情感。儿童绘本与美术教学的结合，则可以很好地弥补小学生理解能力有限这一缺陷，图文并茂的绘本更便于学生阅读和想象。比如，《一只想當爸爸的熊》这个绘本讲的是一只熊去询问其他小动物，怎样才能成为爸爸。这个问题很容易勾起学生的好奇心，老师可以引导学生先不看绘本文字，只是阅读图画，再让学生说一说在图画中感受到了哪些信息，比如那只想当爸爸的熊是如何询问其他动物朋友的，那些动物又是如何为他想办法的，最后熊是如何成为爸爸的。在学生对绘本故事有了基本的了解与感知后，老师再让学生闭上眼睛，在脑海中想象绘本故事的画面，学生结合先前对图画的阅读，再经过老师的细致讲解，已经对绘本的故事情节有了深刻的理解。又如，《大猩猩》这一绘本，主要描写了大猩猩的形象，具体应用到美术教学中，便是让学生用画笔塑造大猩猩的形象。绘画完成后，老师可以把绘本中的大猩猩和学生创作的大猩猩相互对比，让学生自己找出差距，还可以鼓励学生用绘画的方式续写绘本故事。通过这种方法，更利于激发学生的想象力，为绘画创作奠定了良好基础。

三、加深对绘本内涵的解读与理解

通俗来讲，绘本便是“看图说话”。优秀的绘本节奏紧凑、感情充沛，而且具有很强的层次感，可以通过少量的文字、大量的图片讲述深刻的道理。所以，美术教学中应用儿童绘本，最重要的一步便是让学生读懂绘本的内涵。传统课堂教学，学生之所以感到枯燥乏味，主要是因为理论知识过多，教学方式单一。儿童绘本的加入，丰富了课堂内容，老师要启发学生思考绘本中描述了怎样的故事，传递了怎样的思想，然后学生用自己的语言表达对绘本的理解，无形中培养了学生的观察能力、表达能力与思维能力。比如，在《亲爱的雪人》绘本教学中，老师可以启发学生思考，为什么主人公要去寻找雪人，并让学生把自己想象成绘本中的主人公，将自己置身于绘本的情境中，如何找到了雪人，又会说什么？做什么？鼓励学生大胆表达自己的感受。美术教学并非只是绘画教学，培养学生的艺术审美以及对艺术的理解能力同样重要。在此过程中，学生带着问题去阅读绘本、发挥想象力，理解了绘本故事的内涵，并且明白了绘画作品不仅仅只是“画”，同样可以像文字那样表达思想、传递情感、阐述道理。

四、结束语

综上所述，绘本在小学美术教学中的应用，还有许多问题等待老师去解决。这需要家长、老师、学生之间的通力配合，才能更好地提升学生的美术素养。

参考文献：

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[3]白林.儿童绘本元素在小学美术教学中的运用探讨[J].中外交流，2019，26（32）：334.