核心素养视角下如何开展小学数学教学

惠康云

摘 要 新课程教学理念之下的数学教育工作，更加注重学生核心素养培养，这也是素质教学的本质要求。在养成小学核心素养的教学过程中，老师要立足于数学课堂教学内容，综合运用多种教学方法全面提升学生核心素养，在将数学的本质和价值反映出来的同时，提升学生的数学素养，快速实现小学数学教学基本理念和教学总目标。

关键词 核心素养;新课程理念;小学数学;素质教育

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0084-01

新时代背景下，素质教育成为现代教学行业的重要教育理念，在核心素养的教学背景之下，小學教学中的素质教育模式逐渐被教育界人士以及学生认可，成为拓宽学生思维、提高学生综合能力的重要举措。在小学数学中运用核心素养教学理念，有效推进现代数学教育发展与进步。整个数学教育中，小数数学教学是最为基础的阶段，老师要充分做好指引工作，因材施教，采取多种教学方法满足学生学习需求，养成学生核心素养。

一、创建实际教学情境，将抽象内容具体化

在小学数学教学实践中，老师要针对于数学内容创建与学生生活相接近的真实场景，让学生在数学学习中逐步养成将知识与生活相结合的迁移能力。例如在小学一年级数学教材中，有一章节是《认识人民币》，这一章节的教学目标是让同学们能够清楚地认识和学会运用人民币。人民币在交易过程中的计算法则不同于十进制加减法运算规则，学生在学习的时候常常会因为与所掌握的计算法则不同而存在着理解上的难度。如3.6元+6元=9.6元，3.6元+6角=4.2元，3.6元+0.6元=4.2元等等，虽然数字相同，但是单位不同也导致最终的结果不同。认识人民币与学生的实际生活存在着密切的联系，老师可以为学生安排一场购物活动，让学生将自己的文具、书本等物品作为商品进行交易，让学生利用教学用人民币进行交易，让学生灵活地掌握人民币交易规则，通过实际商品交易深入掌握人民币计算规则，实现教学目标。有效结合数学问题与现实生活场景，让抽象的数学知识变得具象与生动，帮助学生更好地理解学习内容。只有这样，才可以让学生在学习数学的时候真正感受到学习数学的意义和价值。此外，让学生可以真正了解到学习数学的主要目的是为了能灵活地将数学知识运用到和生活中，解决生活中的实际问题。

二、倡导运用多元化的方式展开教学

小学数学课堂教学中，老师要将数学新课程的教学要求贯彻落实，教学过程中要充分利用所掌握的教学方式。如在数学教学中，最常见的一类知识是“相遇问题”，学生虽然在生活中经常遇到这类问题，但是却很少对这类问题展开思考。老师在教学过程中不能采取满堂灌的方式，而是要转换教学方式，让学生能够在最短的时间内形成对问题的认知。相遇问题总体上分为两种类型，一种类型是运动的两个物体在路途的某个位置相遇，一种类型是运动的两个物体在路途的某个位置相遇后又继续向前走，达到对方的出发地点。这种问题对于小学生而言，在理解的时候常常遇到困难。老师可以借助于现代多媒体技术，通过动画的方式将两种相遇问题的形式进行演示，让学生可以对此类问题深入了解，从脑海中形成对相遇知识的认知，在碰到此类问题的时候便可以迎刃有余地做出解答。此外，老师还可以为学生构建个人知识结构，让学生在相互合作中归纳和总结同类知识，如在完成相遇问题的知识总结之后，还可以为学生讲解追击问题，将路程=速度×时间（S=V·S）公式灵活性运用。学生在合作学习的过程中养成学习数学的能力与探究思考的意识，强化解决数学问题的能力，满足学生学习数学的欲望。

三、建立符合核心素养培养的考评机制

小学数学教学中，考评机制是贯穿于教学始终的教学措施。现如今较为盛行的考评机制是期中和期末考试，在这种考评方式下的教学渗透着应试教育理念，更会为老师的教学方向形成背离于素质教育的指引。如今小学教育阶段中，老师在授课环节经常进行填鸭式教育，在日常环节不断组织学生考试，周测、月考等等考试不断，这种考评方式严重加大了学生的心理负担，增加老师教学压力。考试成绩所反应出来的，大多数是学生对于知识的掌握，并不能对学生的综合素养做出全面反馈。所以，学校教育要顺应时代潮流，对传统的考评机制做出改革。老师要根据学生的实际学习情况，制定出科学合理的综合评价机制。在核心素养视角下，老师制定出来的考评机制，能够将学生综合能力反馈出来，通过科学的考评机制，满足提升学生自主能力、社会实践能力等要求。

四、结束语

在小学数学学习中，核心素养养成是老师教学的重要工作内容之一，通过养成学生核心素养，进而实现学生综合水平提升，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。老师在教学中要善于发现学生存在的问题以及教学环节存在的问题，及时纠正，并通过与同行业人员展开交流，不断提升专业能力，为社会培养出高素质人才。

参考文献：

[1]周广云.浅谈小学数学教学中学生数学核心素养的培养方式[J].中华少年，2018（24）：288.

[2]魏自盈.基于数学核心素养下的高中数学教学设计———直线与圆的位置关系[J].数学教学研究，2019（3）：22-25.