初中语文教学中传统文化教育的渗透路径探讨

姜树玲

摘 要 随着社会不断进步发展，加强了世界各国之间的联系，同时也使世界各地之间的竞争从资源竞争逐渐演变成文化竞争。中华传统文化的弘扬与传承，直接影响着我国国际地位与国家的未来发展。语文课程是传统文化的重要教育媒介，在传承与弘扬中发挥着不可忽视的作用效果。初中阶段是学生思想形成、未来发展的关键时期，加强语文教学传统文化教育，对中华传统文化的弘扬与传承有着十分重要的作用。由此可见，探究初中语文教学中传统文化教育的渗透路径是十分必要的。

关键词 初中语文;传统文化教学;渗透路径

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0029-01

语文学科不同于其他学科，语文学科具有人文性、艺术性特点，教师在语文教学过程中应该加强人文性、艺术性的展现，才能进一步弘扬与传承中华传统文化。在新课程改革的影响下，初中语文学科工具性作用被弱化，为此，初中语文教师应该积极转变自身的教学观念，更新自身的教学方式，加强对传统文化教学的重视，才能提高学生的传统文化精神，让学生感受到中华传统文化的特色魅力，使我国的传统的文化发扬广大。故此，本文主要以初中语文教学中传统文化教育的渗透路径，进行以下几点分析，以期促进初中语文教育完善发展。

一、结合语文教材，发挥传统文化教育作用

在初中部编版语文教材中可以发现，包含众多中华传统文化，如诗歌、古文等，集中体现出深刻意义的传统文化精神。但是在实际的语文教学中，教师过于注重教学结果，忽视传统文化知识的渗透，导致中华传统文化难以被弘扬与传承。尽管在新课程改革中，强调了传统文化渗透的有效性，但是大部分初中语文教师，对于传统文化知识的渗透也仅仅停留在传统文化知识的讲解层面，没有发挥传统文化的人文性、艺术性特点，以致于影响了传统文化的渗透效果。为此，初中语文教师应该全面掌握与了解语文教材内容，进而挖掘教材中传统文化知识，在教学中注重传统文化渗透的有效性，让学生在潜移默化中接受传统文化教育，有利于学生传统文化精神的养成，促进传统文化的传承与弘扬。

例如，初中语文教师在讲解《岳阳楼记》这一课时，教师应该结合教材内容，进而牢牢抓住课文中所表达的思想情感，让学生感悟到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操，加深学生对中华传统文化的理解与感悟能力。这样才能熏陶与感染学生逐渐走进一个又一个伟大的灵魂中，接受传统文化的洗涤，感受传统文化的魅力与价值，提高学生的爱国主义精神，帮助学生树立正确的人生观念与价值观念，实现传统文化的有效传承，发挥传统文化教育的促进性作用，推动学生未来发展。

二、借助课堂教学，展现传统文化魅力价值

课堂教学是学生接受传统文化教育渗透的主要方式。为此，借助初中语文课堂教学，是确保传统文化教育高效渗透的重要载体。为此，初中语文教师在教学前应该做好备课工作，进而对课文中所体现出的时代背景与传统文化有所了解，才能提高传统文化教育水平。通常来讲，初中语文部编版教材所涉及的传统文化知识内容都是一些诗歌、古文，大多数初中生对其有排斥的学习心理。为此，初中语文教师在教学中，需要借助课堂教学，运用多元化的教学方式，调动学生的学习积极性与主动性，才能让学生快速投入到传统文化学习当中，体会到传统文化的魅力价值，提高传统文化教育渗透的有效性，促进学生语文核心素养的提升。

例如，初中语文教师在讲解《智取生辰纲》这一课时，教师可以借助多媒体教学设备，为学生播放相关的影视资料节选片段，加深学生对课文内容的理解，进一步调动学生的学习积极性，让学生更加直观地感受到梁山好汉的壮志豪情、侠肝义胆，培养学生对传统文化的学习兴趣。只有在此基础上，才能引发学生对历史名著的阅读兴趣，强化传统文化渗透的有效性，促进传统文化的弘扬与传承。

三、运用教学活动，实现传统文化教育的延伸

中华传统文化，源远流长，博大精深，如果仅凭借着课堂教学对初中学生进行传统文化的渗透，是无法满足社会发展需求的。为此，这就需要初中语文教师要合理利用课余时间，定期或不定期地为学生们组织诗歌比赛、古诗文竞赛等班级活动，增强与传统文化的联系，才能为传统文化的有效渗透奠定良好的基础。同时，可以借助班级的墙壁、黑板等，向学生进行传统文化知识的宣传，有利于促进传统文化的弘扬与传播，加深学生对传统文化的理解与掌握，提高传统文化渗透的实效性。

四、结束语

综上所述，在初中语文日常教学中，教师应该意识到传统文化教育的必要性，进而增强教学与传统文化之间的联系，坚持以学生为本的教育原则，运用多元化的教学方式，调动学生对传统文化学习的兴趣与热情，才能为传统文化的有效渗透奠定良好的开端基础，确保教学活动的有效开展，让学生真切地感受到传统文化的魅力价值，实现传统文化的传承与弘扬。

参考文献：

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[2]崔标.优秀传统文化教育与初中语文课堂教学的融合路径探索[J].写作：下，2017（01）：89.