新高考与高中数学教学适应性探究

摘 要：现如今，在新高考的要求下，高中数学开始愈发重视对高中生的基础知识的考查，同时更加注重对学生的独立思考能力以及自学能力的培养。因此，对于高中教师而言，更应进行符合时代的变革。也要求学生最终能够通过对以往知识的学习和总结去分析，从而获得新的知识。在新高考模式改革之前，教师更加注重对学生知识的灌输和培养以及做题能力的训练。但是在新高考改革的要求下，学生只能通过自己的能力去理解，这要求教师在新高考模式下，及时地根据国家制定的教育体系去进行适当的改革，无论是教学方法还是教学过程都需要符合时代发展需求，并且不断完善教学流程，帮助学生培养他们的逻辑思维能力与自学能力，力求提升高中生的高中数学素养。

关键词：新高考改革;高中数学;教学策略

一、 引言

高中数学对于数学这门科目的研究并不算深入，更多的是考查学生的逻辑思维能力与理解能力。在传统的高中数学教学过程中，许多高中数学教师往往喜欢采用题海战术等方式，帮助学生快速提升他们的解题能力。但是这样的教授方式却有许多弊端，比如教学方式比较枯燥，并且导致学生学习效率低下。而在新高考模式制度的要求下，需要高中教师能够在教学过程中把知识进行融会贯通，并且把课堂的主动权交给学生。在保证基础知识正确的前提下，把激发学生的自主学习能力与提升他们思维逻辑能力作为主要学习目标，而在之前的高考模式之下，考点烦琐且复杂。新高考更多的是把基础知识的题型进行融合，这就需要学生更多地采用自己的思想和思维去进行解题。因此，传统的填鸭式教学已经难以满足新高考模式下的考试形式，教师更应当应对新高考模式做出自己的判断，从而提升教学过程的有效性。

二、 高中数学适应性探究的意义

高中数学这门科目的知识点比较复杂琐碎，因此对于高中生的抽象能力以及逻辑思维的要求比较高。并且高中数学中的实际问题已经脱离了我们的生活，所以高中生们在解题的过程中很难产生代入感，长此以往，会导致高中生们降低对数学学习的兴趣，更严重的还有可能使得学生养成一种厌学的心理，从而导致考试成绩下降。

而新高考模式正是由此现象应运而生，它能够有效缓解这种现象。新高考模式的运用，能够有效帮助高中教师提升学生的学习兴趣，同时帮助高中生们提升学习效率。

在新高考之前的教学过程中，许多高中数学教师习惯要求学生使用题海战术来提升自己的解题能力，这样通过大量的题目来提升考试成绩，短期内或许会有一些效用。但是长期看来，这種学习方式对于高中生们而言枯燥乏味，并且容易导致学生产生对数学的厌倦心理。

正因如此，新高考改革后的高中数学考试已经取消了许多固定题型，旨在考查高中学生的逻辑思维能力和实际运用能力，更多地展现了高中数学的灵活性，也要求学生能够真正理解知识的内容。同时建立正确的自我知识的框架，最终才能够有效提升学习成绩，并且为日后的学习打下坚实的基础。

三、 新高考制度下的高中数学现状

高中数学的难度更多地体现在高中的基础知识点比较琐碎，假如学生没有能够形成自己的、较完整的数学知识体系，那么在基础知识这方面就会比较欠缺。

而传统的考试项目对基础知识考查要求难度较低，因此学生只要能够不断地完善自己的基础知识能力，通过大量的习题练习，就能够稳定得分。

但是现在新高考改革后，这种情况便会愈来愈发减少，对于一些需要学生死记硬背的硬性概念，知识点等的考查会越来越少，减少学生的背诵量与记忆量，更多的是在于对学生逻辑思维能力的考查和灵活运用能力。因此，在新高考改革后，高中数学教师应该重点考虑这些问题，并且根据新高考模式去对自己的课堂教学过程进行完善，帮助高中生们引导和重视对一些基础的数学知识的学习。并且对一些重要的知识点需要进行合理的复习，要求学生能够到真正的考试中做到能拿分的绝不失分，并且保证准确率。

所以新高考改革下，高中教师更加重视对于高中生数学核心素养的培养。其实举例来说很简单，高中数学重要，但是一味地死板教学会导致学生对其丧失兴趣，而核心素养恰好相反，这样学生能够提升数学分数，也更能培养自己的学习能力和灵活运用能力，从而帮助学生各方面综合发展。

四、 高中数学课堂教学种存在的问题分析

在传统的教学模式中，高中数学的课程更多的是单一地进行理论讲解，并且重点在于课后习题训练。所以导致高中生对整体的知识结构和知识脉络不清晰，而理解也并不到位，所以就会造成他们所学习的内容与实际运用过程中存在一种脱节现象。并且教师在讲课过程中，大多只是围绕着所考试的教材而没有围绕实际形势进行讲解和分析。

而在新高考的实际背景之下高中教师必须要根据时代去进行完善教学方式，只有这样才能够更好地帮助学生符合时代的发展。因此，在当今的新高考制度的背景下，整体的内容以及学习思路具有较为明显的滞后性。

并且在高中数学的学习过程中教学的过程与课后习题练习之间，没有相对严谨的整合过程，这会在一定程度上影响到高中生们对高中数学的理解与创新，更会影响他们的学习效率与兴趣。

同时，新高考背景下的高中数学教学过程中，传统的教学模式缺乏一定的创新性。无论是高中教师或是高中生，他们的重点都在对于习题的讲解与分析上，却缺乏对高中数学课程的深入挖掘。

因此严重影响了学生对高中数学课程学习的主动性，并且限制了高中生创造性思维的培养，不利于高中生们的创新能力的发展和灵活运用能力的提升。

五、 新高考制度下高中数学适应性探究具体实践

（一）改变传统陈旧的教学观念

在我国教育部门对高考这一重大考试进行探索的过程中，也逐步开始重视对于学生的素质教育，并且不断提升重视程度。

因此，伴随着新高考模式的改革与进步，高中数学课程也更应当进行全新的转换，高中数学教师应当积极的树立对于新高考模式的认知与理解。并且应当充分贯彻以人为本的全新的教学观念，帮助学生在具体的教学环节中进行实践和探索。

通过对一些高效教学方式的合理使用让学生主动学习，提升他们学习的主动性与创造性，充分挖掘高中生的学习能力，帮助他们培养正确的逻辑思维能力与创新力，这样才能够充分发挥新高考改革中的效果。

例如，在學习高中人教版数学解三角形的时候，如果直接步入或许是有点难，但是如果先由教师带领学生回忆之前学习过的三角函数等等，最后再引入这个概念，然后讲解解三角形这一章，或许就能简单许多，而且对学生的思维也是一个很好的锻炼。

（二）及时根据时代要求去更新教学模式

在新高考模式提出的大背景之下，对于现代化信息网络技术应用的推广，也为新的高中数学教学模式提供了高效的技术基础在这一过程中，教师应当积极地对新型的教育设备进行创新与开发，从而最大化的提升高科技设备的利用率与课堂效率

例如在讲到高中人教版的“二次函数”时，可以结合初中的相关知识进行补充，同时辅助以一些重要的、较为抽象的知识点用较为现代的技术手段，对抽象的复杂内容进行更加直观地展现，从而帮助学生更加清晰准确的了解学习内容，最终掌握解题的思维与技巧。

比如，在学习高中人教版的数学概念“集合的含义与表示”一课的时候，教师如果只是一味地向学生讲解概念的话效果甚微，这个时候教师就应该转变学习观念，让学生进行自主预习，然后分小组进行讨论交流，最后每个小组派代表总结发言，这样既可以增加学生的学习积极性，也能够很好地帮助学生增强理解。

（三）巧妙的进行课堂设置，引发学生的思考

说到高中数学这个科目，相信许多人都明白这是一门关联性、抽象性、空间性和逻辑性等非常紧密的学科。因为如果没有之前的系统性的学习过程中以及积累的数学知识，可能大家就很难对需要学习的高中数学知识有一个迅速准确的认知，所以身为一名合格的高中数学教师，就需要教师能够结合具体情境去想办法培养学生的抽象思维能力、空间想象能力、发散思维的能力等等。

现如今单纯的传授课本知识已经不能满足我国关于学科素养培育的要求了，所以教师需要在教学过程中仔细构思，尽可能多地设计出一些回答巧妙的答案。并且尽量能够在这个过程中启发学生的思维能力，让学生的思维能力得到一个锻炼，然后在这个过程中学生或许一开始不适应，但是久而久之相信他们的思维水平和反应速度都一定会有一个质的提升。

当然，教师对于问题的设计也需要能够把握好一个适合的难度，太难了会让学生对此失去信心，但是太简单了对于学生而言又没有经历过太多思考的过程，最终所获得的效果寥寥无几，所以这就需要教师进行合理有效的斟酌。

例如，在讲到高中的人教版数学课本“线性规划”这一章的时候，如果教师直接开始讲课要求学生做题练习，可能很多人会比较混乱。但是如果先让学生思考生活中有没有觉得某些方面没有具体的函数关系，但是在某种程度上却似乎存在着某种相关关系的数学模型，这个时候就能够吸引学生的兴趣。然后大家答出来一些之后，教师就可以告诉他们这些都可以通过线性回归方程去计算出来，这样就能够有效的培养学生的核心素养，同时帮助学生真正透彻的理解。

六、 结束语

总而言之，新高考改革是必然的、符合历史和社会发展规律的。因为传统的高考的模式导致许多教师开始应试性质的教育，而学生接受的也是应试教育，并且传统的高考模式更多的考查学生的做题能力，而这样培养出来的人才也会有些弊端。他们的应试能力较强，但是实际上对知识的理解并不透彻，教育部门正是意识到了这一点，因此才对高考进行了模式改革。减少了对一些固定、死板的题型考查，增添了更多的创新型的新题型，这样就可以有效地避免一些高中教师对学生进行题海战术。教师就能够提升对高中生们基础能力的重视以及对他们逻辑思维能力的训练和培养。使得高中生们能够形成良好的解题方式和思路，最终提升高素质人才的培养。

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作者简介：张小飞，重庆市，重庆市北碚区西南大学附属中学校。