传承经典文化 丰盈学生心灵

王伟萍 姚冬月

摘 要：语文学科中的特色教学之经典诵读，能够使学生感知传统文化的博大精深，是培养学生为人处世的一种途径，对于学校文化建设起到促进作用。这一特色课程亦是将传统文化这颗种子播种在学生的心中，随着学习成长不断生根发芽，让学生的精神更加丰富，心灵更加丰盈。

关键词：中华优秀传统文化;经典文化;核心素养

经典诵读是学校在语文教学中长期以来坚持的重要内容，利用晨读时间，由语文老师带领学生进行吟诵，主要内容为《礼记》中的《苛政猛于虎也》《不食嗟来之食》，《诗经》中的《关睢》《子矜》，《阿房宫赋》等。学生主要吟诵的内容为中华优秀传统文化中的经典，其载体为古诗、古文等，是古人智慧的结晶，为国人提供了立身处世的行为规范，利于其塑造健全的人格。语文学科中的经典诵读对于学校文化建设起到促进作用。文化的影响是潜移默化的，在青少年时期更有益于塑造与培养。经典诵读使学生感知传统文化的博大精深、高雅从容，是培养学生为人处世的一种途径，亦是将传统文化这颗种子播种在学生的心中，随着学习成长不断生根发芽，让学生的精神更加丰富，心灵更加丰盈。

善学者尽其理，善行者究其难。小学阶段在经典诵读的教学中，对所教教师有一定的要求，对教师自身的业务能力也有促进作用，对于学校的整体教学更是有促进作用。需要教师自身对经典有一定了解，帮助学生理解其中的大概意思;教师也要把握其内在的逻辑意义，帮助学生划分朗读节奏等。传统文化的教学对于教师来说是非常有挑战的，对于学生的接受与学习更是一种挑战，这就需要教师根据对本班级学生的了解进行教学。学习诗词最重要的一个环节就是吟诵，让学生以多种形式进行诵读，如唱读、摇头读、拍手读等;教师还要给学生进行示范朗读。吟诵方法在现如今的教学中有助于提高古典诗文教学的趣味，能让学生快速地进入意境，更高效地学习。经典诵读还能更好地让学生感受到传统文化的魅力。在结构上，古诗文大多讲究音韵美;在内容上，又有一定的历史意义，让孩子通过文学等艺术形式了解中国的文化历史。在诵读经典的时候，为了更好地让学生感悟文学的意境，教师可筛选出适合朗读的音乐作为诵读时的衬托，培养学生的审美感知和语言鉴赏能力。

俗话说：“有了兴趣，才有好的记性。”有些内容需要学生记忆，在规定的时间内进行记忆，还能训练学生的记忆能力。有了兴趣就能相应提高脑细胞的活动力，让学生反复诵读、练习，铭刻在心，就可以变短时记忆为长时记忆。对于小学阶段的学生来说，他们更易于塑造培养。诵读经典会让传统文化的基因深深刻在学生的骨子里，让他们成为具有中华文化印记的中国人，进而弘扬优秀的传统文化，更加热爱自己的祖国。

经典诵读对学生的品行有一定的影响。经典诵读的内容能够积极促成学生健康人格的养成;能够提高学生的品德修养，使学生养成良好的习惯。在杜甫的《行路难》中“长风破浪会有時，直挂云帆济沧海”的豁达人生态度;在范仲淹的笔下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国主义情怀……古代汉语可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，也是我们可以代代传承的瑰宝。

汉语天生美丽，天生诗意。吟诵经典是有意识地让学生进行文字积累，拓展学生的视野，增加学生的文化底蕴，有助于高年级的写作。学生可以在自己的作文中直接引用古诗文等，接受能力好的学生还可以化用古诗文等内容，让作文更有文采，不仅情感真挚，还有丰富的语言。当然，引用古人的经典，能增强情感的表达效果，这是其他文字所不能达到的。吟诵经典并且能够使用，更是对中华传统文化的传承。习近平总书记曾说：“要牢记堤溃蚁孔，气泄针芒的古训……”告诫为政者要坚持从小事小节上加强修养，严以修身，防微杜渐。其中“堤溃蚁孔，气泄针芒”出自《后汉书·郭陈列传》。习近平总书记不仅仅是直接引用，还化用经典中的内容。如他曾强调为官之人要慎独慎初慎微慎欲，培养和强化自我约束、自我控制的意识和能力，做到“心不动于微利之诱，目不眩于五色之惑”……此句化用了中国古代的“慎微”和“节欲”的思想，还化用了《论语》以及《道德经》中的内容。不管是直接引用或者是化用，都让情感表达效果更强烈。以史为鉴，继承发展，让本民族的文化得以传承。当然，如果学生能在作文中引用或化用古人智慧的结晶，就达到了我们的培养目标，让中华优秀传统文化一代又一代地接续。

综上所述，经典诵读是对中华优秀传统文化的传承，让学生的精神世界更丰富，让学生的心灵更丰盈;也有助于培养有理想、有道德、有文化的社会主义建设者和接班人，为实现伟大的中国梦奠定坚实的文化基础。

参考文献：

[1]董菊初.语文教育研究方法学[M].北京：语文出版社，1995.

[2]潘庆玉.语文教育发展论[M].青岛海洋大学出版社，2001.

编辑 郭小琴