论小学教学管理如何有效贯彻以人为本方针

杨谦

摘 要：教学管理工作的有效开展对保证学校的教学水平发挥着积极作用。随着我国教育改革的不断深入，要求在小学教学管理中时刻贯彻以人为本的方针，提高教学管理工作的科学性和有效性。主要从三个方面阐述小学教学管理中贯彻以人为本方针的有效策略，有效提高学校管理者的工作能力和水平，建立管理者与教师之间的协调配合关系，提升学校内部的凝聚力，培养学生对学校的认同感和归属感。

关键词：小学教学管理;以人为本;有效管理

传统的教学管理受应试教育的影响，导致管理过于形式化和经验化，在很大程度上限制了学校的发展，同时不利于教师教学能力与职业素质、学生学习能力和核心素养的提高。因此，要求小学教学管理者在当前的教学管理中要时刻贯彻以人为本的方针，将教师和学生作为教学管理的主体和对象，充分挖掘教师的教学潜能，使学生的各项能力得到全面锻炼和提高，达到素质教育的基本目标，有效促进学校、教师和学生的全面发展。

一、从管理者的角度贯彻以人为本的方针

以人为本教学管理方针的提出对小学教学管理者的素质要求较高。当前阶段，大部分小学管理者的综合素质和专业技能无法适应以人为本管理的要求，进而导致以人为本的教学管理流于形式，没有得到全面有效的落实。因此，小学教学管理者首先要转变管理的观念，将以人为本的管理思想全面贯彻在整个教学管理过程中，同时，有效提升自身的学习能力，强化知识储备，提高管理能力，作为教学的引领者有效促进学校的全面发展。学校教学管理工作的流程与环节具有较强的系统性和复杂性，随着国家教育体制的不断改革，以人为本的管理逐渐成为各学校管理模式的主流。学校管理者需要立足以人为本的理念，不断总结自己在管理中存在的缺陷和不足，对国家提出的各项教育方针进行全面细致的解读与分析，从教师、学生和家长的角度考虑教学管理中的問题，并积极征集教师、家长和学生在学校管理上的建议，进而提升学校各项决策执行的民主性，有效提高教学管理水平。

二、从教师的角度贯彻以人为本的方针

教师的教学行为在很大程度上影响着学生各项能力的发展。教师是教学活动的引导者，因此，在小学教学管理中贯彻以人为本的方针需要为教师提供充分的职业发展空间，有效提高教师的专业能力和职业道德水平，提升教师对职业的自豪感。首先，学校需要立足于以人为本的管理理念建立健全的教学奖励机制，落实岗位责任制，有效提高教师的教学效率和教学质量。通过建立岗位津贴制度将教师的教学岗位与管理岗位工作的绩效与奖金发放标准有效结合，有效激发教师工作的积极性。同时，采取优胜劣汰岗位竞争的管理模式，通过公平、公正、公开的考核，从教师的能力、教学行为以及职业品德等多方面对其进行考核与评价，并依据考核成绩进行教师和管理人员工作的调动，进而在学校内部形成积极向上的工作氛围，提高教师的工作能力和综合素质。此外，还需要为教师提供专业的教育培训机会，鼓励教师学习其他教师先进的教学与管理经验，选择适合学校发展的管理方法，立足于新课程理念开展教研活动和评课活动，积极参与学校的管理工作。学校还应充分利用网络环境为教师搭建技术经验交流平台，有效提升教师的教学与管理能力。

三、从学生的角度贯彻以人为本的方针

学生是教学活动的主体，也是教学管理的对象。在教学管理过程中，教师需要站在学生的角度思考问题，积极听取学生的想法，与学生建立深厚的情谊，创建和谐的师生关系。在学生出现错误行为时，教师不可一味地批评，需要从学生的角度出发，思考其出现错误行为的原因，并尊重学生的个人隐私，培养学生对自己的信任感。以公平公正的眼光看待每位学生，教学过程中给予每位学生表现自己的机会，鼓励他们勇于表达自己的想法。在教学过程中，采用因材施教的教学模式，尊重学生的个性差异，依据学生的能力特点帮助他们形成正确的知识体系，提高学习能力。同时，注重学生的心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，塑造健全的人格，以积极的态度面对生活和学习中的挫折，开设专门的心理健康咨询室，强化与学生之间的沟通和交流，帮助学生分析错误问题产生的原因，总结经验，避免错误问题再次发生。此外，还需要做好安全防护措施，保证学生的人身安全，进而促进学生身心的健康发展。

小学教学管理中贯彻以人为本的方针是当前国家教育改革的要求，体现了国家以素质教育为核心的教育目标，有助于提升小学教学管理水平，有助于提高学校管理者、教师的专业能力以及学生的综合素质。因此，在小学教学管理中，教育者需要将教师和学生作为教学管理的对象和主体，尊重教师和学生在教学中的地位，关心、激励学生，进而充分挖掘教师与学生的潜能，提高教师小学教学工作的效率和质量，促进学生各项能力的全面发展。

参考文献：

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[4]张国兴.小学教学管理如何贯彻“以人为本”的方针[J].资治文摘（管理版），2009（4）：64.

编辑 王彦清