农村小学班级管理中针对“问题学生”的有效策略

钱承英

摘 要：“问题学生”，尤其是农村小学的“问题学生”，因为学习成绩长期处于落后位置或因为常犯错误受到教师的批评、同学的歧视、家长的抱怨，久而久之便会失去自信，自卑感增强，从而导致消极、心理扭曲、破罐子破摔，影响身心健康，影响未来，影响班级管理，甚至影响到社会的治安……所以必须趁早着手，针对这些学生的现状找到问题产生的原因，然后对症下药，采取一些有效策略，争取让每个学生都能健康成长。

关键词：农村小学;班级管理;问题学生

事实证明，农村小学班级管理中的“问题学生”严重影响着班级的发展，影响着学生的健康成长，其形成的原因有很多，概括起来，一般有以下几种。

1.自身原因

我们常常看到在一个班集体中，“问题学生”对学习不感兴趣，学习效率低下，上课听讲注意力不集中，不能眼耳心跟着老师走，不敢与同学交往，经常完不成作业，多次被批评不见改善，屡遭挫折不总结经验，从而形成恶性循环。他们感受不到被爱或很少得到老师的表扬，奖励更谈不上，只有挨批受罚的份，索性不管不顾，破罐破摔，从而影响到整个班级的管理。

2.家庭原因

家庭教育是根基，是一個孩子健康成长的摇篮，然而农村单亲家庭的孩子、农村的留守儿童，或生活在充满矛盾的家庭中的孩子就不会那么幸运了，他们往往会在不知不觉中沦落为“问题学生”。

3.其他原因

（1）侥幸心理

侥幸心理是人人都会有的，小学生也一样，尤其是“问题学生”存在投机心理，在完不成作业又没被老师发现的情况下，则比较容易相信自己的侥幸心理，相信运气。一般侥幸心理重的孩子各方面都不是很积极，久而久之就形成了习惯。

（2）逆反心理

学校、老师或家长对“问题学生”的训斥或体罚、变相体罚等，都会造成学生的逆反心理，他们对老师或家长产生敌意，产生抵触，老师、家长要求做的事，他们偏不做，即使强迫做也会敷衍了事，而不要求做的事反而会积极地去做。

（3）嫉妒心理

莎士比亚说：“您要留心嫉妒啊，那是一个绿眼的妖魔！”嫉妒的人是可恨的，这样的“问题学生”他们不能容忍别人的快乐与优秀，会用各种手段去破坏别人的快乐与优秀，生活在他们的黑暗世界里;嫉妒的人是那么可悲。

针对以上严重阻碍“问题学生”转化的原因，可以采取以下几种有效策略。

一、了解班级中的每一位学生

农村小学班额虽小，但家长长期外出打工，把孩子和老人留在家，又不懂得疏导孩子的心理，所以作为班主任应在最短的时间内通过各种途径了解每位学生的家庭情况和性格特点，主动和他们谈心，帮助学生分析自暴自弃的原因和后果。

记得我班有个学生为了逃避周末作业，周一逃学一天，趴在村里的排水沟，饭也没吃，家也不敢回。第二天到校我并没有当众批评他，而是把他叫到办公室告诉他外面有多危险，老师有多担心他，孩子哭着主动认错并补上了作业，而且比以前完成得更认真。

二、用爱感化

班级管理是一个动态管理过程，而“问题学生”的转化更需要班主任的耐心和爱心。如果孩子身上出现问题我们不能及时地发现并纠正，伤害到学生的自尊心就麻烦了。

我班有一个男孩是单亲家庭，妈妈在他很小时就离家出走了，孩子不讲卫生，没有学习习惯，作业书写特别糟糕，但是他体育比较好，跑步总得第一。所以我平时有意识地给他带点小吃，上课时摸摸他的头，让班上其他同学多跟他玩，让他感受到集体的温暖，我注重发挥他的特长，让他为班集体争荣誉，慢慢地，他变得自信阳光起来了。

三、做好心理健康辅导

通常情况下，由于时间关系，教师碰到有问题的学生都会采用简单粗暴的批评、训斥，这样往往会适得其反。表扬的话、好听的话谁都爱听，就连大人也一样。因此，我们在具体工作中不妨多一点耐心，抓住孩子的心理改用称赞和欣赏的策略，这样学生将会更容易接受教师的意见。

我曾经看过一个“黑点”与“白点”的故事。一位教师走进教室，先拿出一张画有一个黑点的白纸，问学生看到了什么，学生回答看到了一个黑点。老师非常沮丧地说：“难道你们就没有看到这张白纸吗？”我们看学生也往往只看到黑点，而且越来越大，甚至没有了白纸，这对学生不平等。我们应该让学生自己在那张白纸上画上绚丽的图画，健康快乐地成长。

四、为人师表感化学生

罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”对待“问题学生”要有一颗宽容的心。教育的核心就是“立德树人”，而“问题学生”的问题关键就在于思想品德。作为孩子他们的本质并不坏，我们要有意识地做好表率，身正为范，言而有信，正确引导，让孩子们从心底里佩服老师，并且有意无意模仿老师。

五、做好家访

班级里的“问题学生”毕竟是少数，班主任需要调动所有积极因素引导学生健康成长，增强班级凝聚力。家访可以了解学生的更多情况，拉近和学生之间的距离，及时帮助“问题学生”排除心理障碍，针对性地对“问题学生”实行“对症下药”的教育。

陈××同学特别聪明，但因为粗心，经常写错字，批评多次无效。我对她进行了家访，从她奶奶那里了解到，孩子爸爸因车祸去世了，当时孩子太小大人忽视了她的感受，可能因为受了惊吓，她做什么事都不能静心，注意力集中不起来。针对此，我和家长商量，在课堂上让她给老师找错误，每节课只要能找出老师的错误，老师就奖励一个小贴画，家长也会有相应的奖励。于是我为了满足她，上课故意写错字让她获得成就感。另外我还让她参与管理班级纪律、卫生，并且当小组长，负责收发作业等，她很高兴，干得也很出色，写作业也基本不出错了。

总之，转化农村小学班级管理中的“问题学生”是一项艰苦而细致的工作，是一项长期的工作，不可能一蹴而就。我想只要教师具有爱心、细心、耐心、恒心，就一定能成功。正如古语所说：“不信春风唤不回。”

参考文献：

[1]王道俊，郭文安.教育学（第七版）[M].人民教育出版社，2016-06.

[2][美]迈尔斯.心理学（第九版）[M].人民邮电出版社，2013-12.

编辑 王彦清