运用趣味策略 培养审美情趣

孟萍

摘 要：美育是素质教育最重要的内容之一，而音乐教育是实施素质教育最有效的途径之一，在小学音乐教学中，运用趣味音乐教学方法，可以有效提高学生的审美情趣，促进学生全面发展。

关键词：小学音乐;趣味音乐;教学

所谓“趣味音乐”，就是指在音乐课堂教学中，教师运用生动形象化的教学手段，培养学生的音乐兴趣，调动学生学习音乐的积极性，让学生体味音乐的魅力所在，从而提升学生的审美素养。在新课标背景下的小学音乐教学中，老师一定要立足教学内容，结合学生的实际，运用趣味音乐教学的手段，提高教学效率，提高学生的审美素养。

一、传统教学与趣味性教学的差异

小学生由于年龄和认知方面的特征，他们对外界未知的事物充满了好奇心，因此，在教学实施过程中老师要力求新颖，充分调动学生的学习兴趣。

以一年级音乐课《两只小象》为例：

1.传统的教学方法

在传统的音乐课堂教学中，一般老师会按照如下的步骤，按部就班进行，先对要学习的歌曲标题进行说明，然后播放演唱音频，让学生感受乐曲氛围，接着通过多次的播放，力求让学生掌握演唱要领，最后通过集体演唱、个别演唱发现学生存在的问题，并进行纠正。

这种教学方法尽管针对性强，但是没有突显出学生的主体性地位，学生一直在被动的状态下进行学习，不能充分地调动学生参与学习的积极性，因而学习兴趣不浓厚，教学方式单一，教学效率低下，忽略了学生的主观感受。

2.趣味教学方法

趣味教学法与传统教学法有很大的不同，同样的《两只小象》的教学，在导入环节老师设计了一条谜语，然后让学生猜谜，这样的谜语与学生的生活比较接近，老师一开始通过生动有趣的谜语把学生的兴趣一下子调动了起来，而且极大地调动了学生参与学习的积极性，同时通过老师对小象形态的模仿，让学生在轻松愉快的氛围开始学习。

二、趣味性教学的实施步骤

趣味性教学的实施步骤可概括为：旋律感染——情境活动——模仿形象——训练节奏——合作学习——集体演唱。

1.旋律感染

老师播放课前准备好的音乐，让学生随着节拍自由做动作，与节拍协调一致，保持节奏的统一。

2.情境活动

猜谜活动是本节课导入环节中的一个重要内容，它可以充分调动学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。

老师：“同学们好，老师今天给大家介绍一位好伙伴，请大家看屏幕上面的文字，猜猜它是谁？”“脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。”学生通过思考和相互讨论，最后告诉老师：“大象。”老师：“同学们真聪明，它就是大象。”

3.模仿形象

老师趁热打铁，在学生刚刚猜出谜语的兴奋状态下，引导学生或自己来表演大象可爱的情态，模仿大象的姿态，让学生积极参与到课堂活动中来。

4.训练节奏

学生的情绪被感染了，对学习的内容产生了浓厚的兴趣，这时老师要引导学生进行节奏训练，老师先给学生示范拍3/4的节奏，并引导学生进行训练，在训练的同时告诉学生节奏名称，依次进行训练，当完成每组的节拍训练之后，进行集体训练，再个别校正，让学生充分掌握节拍的内涵。这一部分的活动是学生学习内容之前的热身，最好以游戏的方式进行训练，让其更便于学生理解，同时为后面的学习做好铺垫。

5.合作学习

在学生感受了节拍之后，老师可将学生进行小组划分，让学生在合作中完成歌曲的学习，并在合作的过程进行舞蹈与节拍的融合训练，让学生体会到合作中学习的乐趣。在这一过程中，学生会有身临其境之感，消除对音乐学习的畏难心理，激发出浓厚的学习兴趣。同时在合作学习中，培养学生的团队协作的精神，让他们在与他人合作的过程中，体会到集体的力量和合作的重要性。

6.集体演唱

在前面训练的几个环节基础上，老师要指导学生进行演唱，以掌握和领会歌曲演唱的技巧。在这个环节中，老师可采取：

a.男学生齐唱方式：在演唱时，全班男生都参与进去，学生唱，老师用乐器进行伴奏，师生合作完成演唱。

b.女学生齐唱方式：在这种演唱方式中，选出一位對乐器比较熟悉的学生代替老师的伴奏，通过学生的伴奏，完成演唱。

c.学生齐唱方式：在这种演唱方式下，要求老师伴奏，学生一边唱一边模拟打击乐器进行伴奏，在师生的共同参与下完成演唱，充分掌握了节拍，理解了歌曲的演唱技巧。

在这一学习过程中，师生共同参与，沉浸在轻松愉悦的演唱氛围中，完成了学习任务，通过一步步的引导，学生不但很好地把握了歌曲的节奏，而且对于演唱技巧也能熟练地掌握，取得了良好的学习效果。

三、趣味教学可以有效提升音乐教学效率

在趣味性音乐课堂教学的开展中，采用的教学方法多样而且丰富多彩，通过不同的训练方法有效地落实了教学过程，实现了教学目标，教师在循序渐进的过程中完成了课堂教学内容，充分激发了学生的潜能，营造了良好的学习氛围，使学生在轻松愉悦的环境中完成了学习任务，取得了良好的学习效果。在趣味性教学中，情境活动的导入是音乐课堂教学取得成功的重要一环，情境活动充分调动了学生参与学习的积极性，激发了他们的求知欲望，提高了他们自主学习的兴趣，同时在整个教学活动中，给学生提供了展示自我的平台，增加了学生学习音乐的信心。在合作学习的过程中，让他们体会到了合作的乐趣，在分享的过程中，让学生充分认识了自我，展示了自己的潜能。

总之，在小学音乐课堂教学中，运用趣味教学的方法，可以有效提升教学效率，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，培养学生的审美情趣。

参考文献：

张文泽.探索趣味性小学音乐教学[J].学周刊，2010（10）.

编辑 杜元元