中职生写作能力现状与提升策略研究

杨梅

摘 要：在中职生写作能力方面，教师科学有效的教学方法能够促进学生水平的提升，可以有效提升教师的教学成果以及学生的素养。本文通过分析中职生实用写作能力培养的实践策略，如更新教学方式、开展合作探究等，以期让更多相关人士明确此做法带来的益处，为中职生的素养提升提供帮助。

关键词：写作能力;教学方式;写作任务;学习效率

我国是历史悠久的文化大國，传承古今文学思想精华是每个人应尽的责任。养成良好的写作能力对于文化的传承有着重要的影响，中职生作为未来实用领域的主力军，在学习阶段打下良好的写作基础至关重要。因此，如何提高中职生实用写作能力是广大教师需要关注的问题。

一、中职生写作能力现状

一些学生对于知识的学习十分机械化，虽然能够学会基础词汇与知识，但是难以灵活应用于实际，主要是由于写作兴趣不高，教师也没有在课后的实践过程中给予有效的指导，影响其写作能力的养成与发挥。因此，要想提升中职生写作能力，需要利用有效的教学方式提升学生的写作兴趣，激发其积极性，实现教学方式的科学转变，并充分利用课上与课后的有效指导帮助学生实现写作能力的提升。

二、中职生写作能力的提升策略

（一）转变教学方式

在中职院校写作教学中，如果教师继续维持课堂教学的单一性，会导致学生逐渐失去学习热情，大多数中职生依旧保持着的旺盛的好奇心，而单调的教学模式难以获得他们的持续关注。因而，适当增加课堂写作教学的多样性能够激发他们的学习兴趣和效率。教师在进行中职生写作能力培养教学时，可以结合不同学生的性格特征以及思维习惯，有针对性的教学，激发他们对知识的渴望。例如，教师可以采用课堂表演的形式将给定写作题目生动的表现出来，将学生分成不同小组，分别扮演不同类型的角色，在增强课堂趣味性的同时，加深他们对于人物形象的理解，充分提高课堂的活力，提高学生在课堂上的参与度，激发学生对写作内容的思考与理解能力。

（二）合理安排写作任务

写作作为语文教学中的重点内容，很多院校却未正确的引导学生学习，甚至有的学校运用题海战术力图提升学生写作水平，这种做法严重压缩了中职生自由活动时间，也无法仔细体会写作真正的意义，导致其对于使用写作产生厌倦。与此同时，部分学生难以将注意力长时间集中在同一事物上，独立进行写作不利于发挥其真正的价值。因此，教师可以通过适当减少课后作业，留出更多的时间让他们自由阅读，增添写作的趣味性，使他们渐渐喜欢上这种自由写作的乐趣，并真正发挥其效果。在此基础上，教师可以安排一些写作任务，以便强化其写作能力与水平。

例如，在文章《桃花源记》中针对陶渊明去到桃花源的感受这一部分，教师可以对学生展开相关提问，引发联想，这样便能够引导他们根据问题有目的性的进行写作练习。并且开展小组讨论活动，共同寻找答案。在该过程中，让学生有机会表达出对于内容的理解与想法，互相交流，互相讨论，提升学生在写作方面的积极性。

（三）进行合作探讨

在写作能力的培养过程中，由于每个学生想法各不相同，在思考问题的方向上也需要加强引导。而成立合作讨论小组，并鼓励学生积极参与小组讨论中是行之有效的办法。通过表达自身的想法和解答他人的疑惑，能够让学生对写作练习产生积极性与自主性。例如，学生们对作文题《舍我其谁》的主要含义可能会存在不同理解，有的同学认为这是女子一种当仁不让的感叹，有的同学将其看作一种社会责任感的综合体现。通过小组讨论的形式展开探讨，让学生的思维在此氛围中得到锻炼和提升，并且对于学生集体意识的培养上产生积极作用。教师通过指导学生在课上开展探讨活动，将原本枯燥无味的课堂变得生机勃勃，让学生产生学习动力。因此，在合作中不仅能够有效培养学生的学习兴趣还能够提升学习效果，在培养中职生的写作能力方面具有重要意义。

（四）实现课内外一体化

写作不仅局限于课堂教学，事实上，真正有效锻炼中职生实用写作能力的是课外写作内容的培养。为响应政府号召，提高学生在学习上的主体作用，通过改进被动式的学习状态，引导学生主动学习，需要为学生创造好的写作环境。教师可以筛选出适合提升中职生写作能力的课外读物，并且为他们提供专属阅读写作空间。目前，由于很多教师几乎不在课外内容上要求学生，因而造成很多中职生将时间和精力耗费在没有意义的事情上，使写作能力得不到锻炼。建议教师帮助他们选择适合的辅导书并提供专属场所，创造出优质的写作环境，使其在有限的时间里能够吸收更多有效的知识。

例如，在进行描述梅花的写作时，为有效提高学生对写作内容的理解能力，教师可以利用多媒体为其创造有关梅花情境，感受真实的氛围，通过真实的切身感受加深学生对梅花各种特征的了解。

三、结束语

综上所述，教师在中职生写作能力的培养方面应注重诸多环节，才能够有效增强学生学习效率。在实际教学中将这些指导方案实施后，不仅能够更好地锻炼出学生的实用写作能力，提升学习的效果，也为其综合素养的增强提供良好的基础。

参考文献：

[1]徐纪连. 中职写作现状分析及项目化教学模式的应用[J]. 才智，2019（10）：126.