鸟欲高飞先振翅 人求上进先读书

李丽

摘 要：《语文课程标准》（2011年版）中提出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。还要关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对学生课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流机会，营造人人爱读书的良好氛围。

关键词：课外阅读;培养;阅读兴趣

现在很多学生，一谈到写作文，立刻“唉”声一片。每逢作文课，总是愁眉苦脸，一言不发。如果老师逼急了，就简简单单地说上两句，应付了事。这样写出的作文内容空洞，言之无物。究其根本原因，就是孩子脑子里所积累的素材太少。要解决这个问题，就得多阅读课外书籍，但学生缺乏阅读的自觉性与主动性。因此，激发他们的阅读兴趣，让他们养成自觉的阅读习惯，就显得尤为重要。

众所周知，课外阅读是课堂教学的延伸和发展，课内阅读可以带动课外阅读，课外阅读则反过来促进课内阅读。在教学中，我主要采用了一展二带三补充的方法，来激发和培养学生的课外阅读兴趣：

一、拓展和延伸课文中的故事

我在教授《草船借箭》一课时，学生对诸葛亮的聪明才智赞叹不已，我问学生：“你们还想不想再听一个关于诸葛亮的故事？”同学们立刻说：“想！”我便讲起了《借东风》的那一段。故事讲完后，学生们还觉得意犹未尽，我抓住时机，建议他们课下找来《三国演义》，挑选他们感兴趣的人物故事来读一读，并在班级里不定期地举行了几场三国故事会。有很多学生把新了解到的关于《三国演义》中的人物故事讲给大家听。时间久了，竟然还有一些学生讲了许多四大名著中感兴趣的故事。采用这种方式引导学生进行延伸阅读，增进了学生对课文相关联名著的了解。

二、充分发挥教师的表率作用

在小学生的心目中，班主任更是他们钦佩和模仿的对象。班主任的一言一行，在潜移默化中影响他们。只有热爱读书的老师才能培养出爱读书的孩子。老师首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。在培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进其情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使学生自觉自愿地想去读书。对于这一点，美国著名教育家吉姆认为;读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”，在這样的“拥抱”下，孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，他们对读书的态度就从“我想听”变成了“我要读”。这样，我在班中营造了浓厚的读书氛围，激发和培养了学生课外阅读的兴趣。

三、利用教材的开放性补充阅读资料

许多课文，根据需要，要求学生课前搜集一些相关资料，对文本内容进行适当的补充。我借助这类课文，充分地激发和培养学生课外阅读的兴趣。课前我布置学生利用上网或通过翻阅各种书籍查找资料，课堂上搭建交流的平台，对表现突出的学生及时给予表扬和鼓励，课后引导他们将资料制成读书卡或整理成读书笔记。每学期下来，我班的学生都会积累不少的材料。

除了激发和培养孩子们的课外阅读兴趣，我还对学生阅读及积累方法等进行了加强指导。课外阅读书籍由于题材不同，题材丰富，情节趣味性强，往往比较有吸引力，深受孩子们喜爱。为了让孩子们更好地了解故事情节，概括故事的中心内容，学习作者美妙的语言及写作技巧，我在教学中提倡让学生经常使用以下两种阅读方法：

（一）摘抄好词佳句，记录精彩片断

当孩子们阅读某部佳作时，要求他们养成随时随地摘抄好词佳句，仿写优秀句子，记录精彩片段、名言警句等的好习惯。并在摘抄时写出自己的感受，养成良好的阅读习惯。

（二）尝试采用不同的阅读方法

在进行课外阅读时，我指导学生们尝试使用已经学过的方法去读，例如精读、略读、浏览读等。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解;略读速度较快，只要了解故事大概就可以;浏览的速度就更快了，大致看看文章内容。当然这几种阅读方法在使用时可以相互交融，这要根据自己的阅读需要而定，一般先通篇浏览概况，再就部分内容略读了解，对于精彩段落则可选择精读。

三、结束语

总而言之，小学阶段的语文教师，不仅在课内要教会学生阅读方法，而且要指导好孩子们的课外阅读。只有将课内与课外阅读有机地结合起来，才能不断地提高学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯。当代著名书画家李苦禅有句名言：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”我相信，良好阅读习惯的培养，不仅会为学生们将来的学习打下坚实的基础，有效提高学生的语文素养，更会令他们未来的成长进步受益一生。

参考文献：

[1]马鑫宁. 如何培养初一学生养成良好的课外阅读习惯[J]. 中国校外教育，2014（23）：55.

[2]许杏泉，季良. 优化课外阅读，培养学生良好阅读习惯[J]. 科学大众（科学教育），2013（01）：96+22.