情感教育在幼儿学前教育中的应用价值及策略实践探究

龚杰萍

摘要：当前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程之中，越来越多的人都开始关注到，校园教育工作的进展状况，幼儿时期的启蒙教育也是不容忽视的。本文就是结合幼儿学前教育工作的具体开展情况，深入的探讨情感教育模式在其中具体的应用价值，以及相关应用的策略，希望能够发挥出教育本身所具有的优势，以此保证幼儿能够在最佳的环境下，提高自身综合素质的能力，为其后期的发展奠定坚实的基础。

关键词：情感教育;幼儿;学前教育;应用价值

学前教育工作对于一个人未来的一生都会产生非常重要的影响，主要就是因为在这一时期，教师所能够传递出的教育内容，直接关系到幼儿性格、思维、能力的养成。所以本文也提出情感教育的方法，在幼儿学前教育中的具体应用策略，在了解到这一教育模式所具有的价值。同时，提出教育的有效开展方式，希望能够优化幼儿学前教育工作开展的整体效果和质量，以此保证幼儿在一个最佳的环境和氛围下，学习到更多的知识内容，形成良好的行为习惯和综合素质。

一、情感教育在幼儿学前教育中的应用价值

情感教育指的就是培养人对人和对于事物所具有的情感观念，因为人性本是善良的，世间大众所呈现出的性格特点都是后天形成的，因此教师在对学前教育工作开展的过程之中，更是需要把良好的道德品质渗透给幼儿，只有这样才能够促进幼儿未来一生的良好发展，这也能够证明学前教育工作本身所具有的重要性。当幼儿在接受学前教育工作内容的时候，就能够为其培养出正确的道德思想观念，实际上并没有相关的论据能够证明，缺乏良好道德观念教育的幼儿，后期就一定会变成一个坏人，所有的问题探讨并不能够一概而论。本次研究想证明的就是，接受过幼儿时期情感教育的孩子，在未来的发展中更容易形成相对比较健全的人格。所以也能够看出，幼儿时期对于孩子进行情感教育的重要性是不容忽视的。

环境对一个人所产生的影响也是非常关键的，一个成年人在一个缺乏教育的环境中成长，那么在情感认知上也会发生一系列的变化，幼儿也是如此。所以本文也提出情感教育在幼儿教育工作中的具体融入策略，希望能够真正的发挥出教育本身所具有的关键性作用，保证幼儿能够在一个最佳的环境下，掌握更多的知识内容，从而提高幼儿的综合素养和能力，实现情感教育的最佳应用价值。

二、情感教育在幼儿学前教育中的应用策略

（一）通过家园合作营造情感教育氛围

在学前教育这一时期，想要真正地发挥出情感教育所具有的优势，如果仅仅依靠教师在幼儿园中的力量是远远不够的，所以教师也需要积极的组织家长参与到幼儿教育活动的过程之中，提高家长在家庭教育所具有的思想意识，争取家长能够努力配合幼儿园，为孩子的情感教育营造出一个最佳的氛围。因为在幼儿时期，孩子的模仿天赋是非常高的，在进行情感教育的时候，教师和家长也需要避免直接性的用语言和动作，让幼儿进行模仿，更是需要潜移默化的对其进行影响，采用情感和思想的引导，让幼儿能够自信地对相关知识，以及相关的核心素养内涵进行感悟，最终转化成自己的情感。

例如：教师可以引导幼儿家长在孩子睡觉之前，开展亲子阅读的活动，家长通过自己看书、阅读，就可以影响孩子，使孩子爱上文章的阅读，也能够打造一个最佳的家庭教育环境和氛围。在这其中家长需要鼓励孩子与自己分享阅读之后的感悟，也可以在家中与孩子进行故事的角色扮演，模仿人物语气形态等，加深幼儿对于故事的印象，这些都能够实现情感教育的目的，也能夠真正的在家园合作的背景下，把情感教育的优势传递给幼儿，帮助幼儿健康快乐的成长和进步。

（二）在日常教育活动中渗透情感教育

想要在学前教育中渗透情感教育，就需要保证幼儿的日常活动中都能够与情感教育相互联系，因为幼儿所学习的内容包括社会、语言、艺术、科学、健康这五种类型，加强情感教育也是幼儿时期教育工作所提出的最终要求和目标。每一类学科的知识学习进行情感教育的渗透，都能够达到提高教育质量的标准，因为幼儿时期孩子的情感是非常丰富的，也容易把自己的思想情感传递给他人，或者是受到他人情绪的影响。

在幼儿园教育工作开展和实施的过程之中，教师需要引导幼儿能够感受到情感教育的力量，并且转化自身的情绪。其中，幼儿园阶段孩子缺乏生活的经历和思想上的认知，但是情感已经趋于成熟，所以教师就可以引导幼儿在日常的活动之中，感受到情感教育的内涵。例如：幼儿可以达到流畅为大家讲解一则故事的标准，但是对于故事的情感道理却缺乏理解;还有幼儿可以流畅地背出一首儿歌，但是却没有情感的融入等。这些都需要教师能够有效地开展教育活动，使幼儿产生情感的共鸣，如，当幼儿演唱一首与春天有关的儿歌的时候，就可以让幼儿分享自己对于春天所具有的印象，想一想春天比较常见的景物和动物，以及有趣的事情，这些都能够引导幼儿积极主动地参与到活动的过程之中，激发起幼儿的思想情感，也能够通过有效的情感教育方式调动幼儿的情绪，提高幼儿的综合素质和能力。

结论

综上所述，纵观我国学前教育工作具体的开展情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统思想理念的影响，课堂上很多教师关注到的仅仅是幼儿对于最为基础的生活习惯的养成情况，但是却忽略了幼儿综合素质的培养，这样的方法导致整个教育工作过于枯燥乏味，幼儿参与积极性不高。所以本文也通过以上的内容，探讨情感教育在学前教育中的融入策略，希望能够发挥出情感教育本身所具有的价值，进而打造高质量的学前教育模式，提高幼儿的整体学习效果，促进其未来的良好发展和进步。

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