网络环境下高职心理学教学与心理干预策略分析

彭洋

摘要：基于当前心理学教育及心理干预对高职人才培养的重要性，本文也会针对网络环境下高职学生的心理特点，提出新的心理教学与心理干预策略，以便为进一步促进高职学生的身心健康发展提供可靠的参考依据。

关键词：高职学生;心理特点;心理学教学;心理干预教学策略

培养复合型技术技能精进人才已成为各高职院校首要教学目标。但是由于高职学生正处于心理发展的敏感时期，所以其在学习过程中常常会出现消极与积极心理并存的心理状态，这样就会给高职教育教学水平的提升以及学生的个性化发展造成一定的阻碍，因此，要想改善现状，就要通过良好的心理学教学和心理干预教学措施来实现。

一、网络环境下高职学生的心理特征

（一）自卑心理

高职学生之所以会产生自卑心理，这与其心智的不成熟有着很大的关系，其在定位高职院校时，由于思想不成熟，存在一定的偏见，所以导致理想与现实之间失去原有的平衡，这种情况下就会使学生产生自卑心理，从而不仅会影响学生的人际交往能力，而且还会影响其正常的学习生活，使其整体素质与本科学生的差距越来越大。

（二）懈怠心理

这种心理特征在当前高职学生中十分普遍，其产生的主要原因与学生的自身的认知能力和现行教育制度有着很直接的联系。因为高中阶段会给学生带来较大的学习压力，长此以往就会影响学生的思想观念，使其步入高职院校产生较大反弹心理，再加上当下教育制度偏理论教学，轻实践教学，所以就会导致一些高职学生产生一定的懈怠心理，很难对专业学习提升兴趣。

（三）急功近利心理

基于当前社会竞争的白热化，很多高职学生对于自身就业也会十分担忧，这种情况下，就会使其产生一定急功近利心理，常常参加各种各样的补习培训班来提升自身的专业化水平，由于过于盲目，所以对专业知识的理解和掌握也是仅限于表面，这样就会给其日后就业发展造成很大影响。

二、网络环境下高职心理学教学以及干预教学新策略

（一）构建完善的心理学网络信息平台

为了更好的消除高职学生存在的各种心理问题。相关院校教师就要利用互联网技术针对学生的实际心理需求和学习需求构建一个完善的心理学网络信息平台，以便通过平台加强与学生的沟通交流，对存在心理问题的学生进行良好的心理干预，从而使其早日摆脱负面心理情绪，不断提高自身的学习效率，重拾学习自信。在平台运用过程中，教师要充当好朋友的角色，对学生的心理问题不给予任何建议，只是做一个倾听者，让学生尽情发泄，抒发内心的压力和不满情绪。与此同时，为了保护学生的隐私，教师还要合理设置平台功能，让所有参与的学生都是匿名进行咨询和探讨，并及时删除一些不健康的信息内容，这样才能更好的调动学生学习心理学的兴趣和积极性，达到理想的心理教学和干预效果。

（二）建立科学化的心理健康状态监护体系

网络环境下，高职心理学教师要想进一步了解学生的心理健康情况，及时采取有效的心理教学和心理干预措施将学生的心理问题抵制在萌芽状态中，就要合理利用各种新媒体建立相应的心理健康状态监护体系。例如，教师可以通过微信群、建QQ 群的建立来对班级的心理健康状况进行监视，并安排各班级的班干部作为群管理员，以便其可以及时向学生传递老师的通知，并将班级成员的心理健康状况汇报给心理老师，这样才能有效针对学生的心理问题进行心理干预和辅导，从而使学生的心理素质和学习能力等得到最大化提升。

（三）利用网络环境激发学生学习的主观能动性

首先，高职心理学教师要立足于学生的实际情况与其进行沟通和交流。待了解具体原因后，还要利用计算机技术将具体原因转化成清晰的表格，以便可以进一步运用网络信息统计功能对表格中的数据进行分析，找出激發学生自主学习的动机，从而按照因人而异的原则为学生进行有效的心理辅导和心理干预，使其消除一切负面心理情绪;其次，为了帮助高职学生摆脱懈怠心理、自卑心理等问题，高职心理学教师应借助网络资源的丰富性，利用多媒体技术为学生建立一个真实、生动的教学情境，不仅要将复杂、抽象的学习知识转化成动态、立体的图像或视频等，而且还要通过微课视频对这些知识点进行分解，进以充分调动学生的学习乐趣，使其在微课学习过程中享受学习的乐趣，这样才能帮助学生更好的掌握学习知识，提高课堂学习效率。

（四）建立多元化评价机制

一般情况下，高职心理学教师在了解学生实际心理活动后，都要对学生的心理状况进行全面、客观的评价，以便进一步提升学生的认知观，使其能够正视自身的优点和不足，形成健全的人格。为了确保教师心理评价的准确性，可以通过网络反馈平台建立多元化的评估机制。这样在该平台上，学生与教师既可以进行随时的沟通交流，提出其对教师教学的看法，促使教师更好的调整教学计划，进一步满足学生的求知欲望。同时，教师也能通过该平台对学生的实际学习情况和心理情况进行全面掌控，从而制定科学化的心理教学和干预方案，帮助学生形成正确的学习态度和人生观、价值观。

结束语

综上所述，当下高职学生的心理健康越来越受到社会的广泛关注，要想促使高职学生得到健康全面的发展，就要结合其实际心理特点，利用网络环境开展针对性的心理教学和心理干预教学活动，这样才能全面提升高职学生的心理素质，使其消除一切心理障碍，为自身的就业发展打下良好的基础。

参考文献：

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