情境教学对高中数学的积极影响探微

张应军

摘 要：数学学科作为高中教学的重要组成部分，对于学生学科能力和学习思维的提升有着十分积极的影响。高中数学涉及的范围较广，所学知识具有很强的抽象性，学生理解起来难度较大。情境教学作为一种新兴的教学方式，在课堂教学中的使用范围颇为广泛，对于课堂教学效率的提升有着十分重要的作用。

关键词：情境教学;高中数学;影响

情境教学的应用，能够改变当前较为枯燥的教学模式，将学生引入相关的学习场景之中，能够降低学生的理解难度，激发学生的学习热情。情境教学在高中数学课堂上的应用，能够有效提升数学教学的质量。

一、情境教学在高中数学教学中的应用

1.合理利用多媒体设备创设教学情境

我们处于一个信息技术高速发展的时代，互联网技术的应用对我们的日常生活和生产产生了极大的影响。多媒体技术作为信息技术发展的产物，逐渐地走进了课堂教学之中，对课堂教学效率的提升有着十分积极的意义。高中时期的数学知识较为庞杂和零碎，很多内容过于复杂，对学生的抽象思维能力和逻辑思维能力的要求较高，而学生抽象思维能力的欠缺使得学生在学习中面临着很大的难题，再加上学生的数学成绩普遍不太理想，这严重挫伤了学生的学习积极性。长期处于高强度的数学学习中，学生很容易对数学学习失去兴趣，甚至出现畏惧心理。多媒体技术的应用，可以将抽象的数学知识通过图片、文字、视频等形式生动形象地呈现在学生面前，降低学生的理解难度。多媒体生动靈活的形式可以吸引学生的课堂注意力，让学生积极主动地参与到学习过程中，实现课堂教学质量的提高。在学习“充分必要条件”的时候，教师可以通过播放一些片段给学生讲解，就像在学习必要性的时候，教师可以制作动画，其中有一个人打开电视机想要看电视，但是电视上却没有出现画面，这时他的手机响了，收到一条信息说他所在的区域停电十分钟。十分钟之后，他再次打开电视，看到了自己想看的东西，因此，看电视必须有电，所以电是看电视的必要条件。通过这样的视频演示，学生在课堂上能够集中注意力观看视频，想要了解视频背后所隐含的知识。多媒体技术的应用，能够将学生带入相关的场景之中，激发学生的求知欲，改善课堂教学的枯燥性和无趣性，实现教学质量的稳步提升。

2.联系生活实际，创建生活化的教学情境

数学作为一门理科学科，具有一定的抽象性，对学生学习能力和思维能力的要求较高。数学知识理解起来难度较大，学生数学能力差是当前高中数学教学中普遍存在的问题，很多学生提到数学学科就十分恐惧，学生很怕学数学，这导致高中阶段的数学教学面临着很大的难题。其实，数学学科和我们的生活具有十分密切的联系，很多数学知识都是来源于生活之中的，教师在课堂教学过程中，可以为学生创设生活化的数学学习情境，将抽象难懂的数学知识具象化，让学生从生活的角度进行理解，发现数学学科的乐趣。在学习概率的时候，教师可以在课堂上引入生活场景：某商场为了促销设计了一个抽奖的模型，一定数额的消费可以获得一张抽奖券，每张抽奖券可以从一个装有大小相同的4个白球和2个红球的口袋中一次性摸出3个球，至少摸到一个红球则中奖，那么一次就中奖的概率是多少？通过生活化问题的导入，可以激发学生的学习兴趣，学生也会联系自己的生活实际进行思考，教师在此时可以引入课堂讲解的内容，在讲解完基本知识之后让学生再思考这个问题，进行解答，这样的课堂学习是十分轻松愉悦的，学生也能积极地参与进来。生活化的学习场景能够将数学学科和学生联系得更为紧密，让学生能够留心生活，发现生活中的数学问题，运用所学知识来解决实际问题，实现数学教学的真正意义。

二、情境教学对高中数学教学的积极影响

长期处于传统的教学模式之下，学生所掌握的数学知识只能用来解决试卷上的问题，脱离了具体情境的数学学习导致学生学到的知识具有很强的局限性。情境教学的应用能够弥补传统教学模式的不足，发挥数学学科的实用性，学生可以根据具体的事例进行分析，全面理解数学问题，将所学知识和具体事例结合起来，有助于培养知识迁移能力和自主学习能力。学生今后在生活中遇到相关问题的时候，也能够快速联系自己所学知识来解决问题。新课程改革明确提出，要将学生放在课堂的核心地位，情境教学的开展，教师只需要引导学生，让学生在相关的场景中进行思考和探索，能够确保学生的主体地位。情境教学的应用可以提升学生的学习兴趣，学生会积极主动地参与进来，在相关的场景中发现问题、提出问题、解决问题，有助于学生学习主动性和探究能力的同步提升。

综上所述，探究情境教学对高中数学的积极影响是十分有必要的。高中时期的数学学习对学生学科思维的提升和学习习惯的培养有着十分积极的影响，教师要认识到开展情境教学的重要性，在数学教学中渗透情境教学。教师可以利用多媒体设备创设相关情境，还可以联系实际生活，构建生活化的场景，激发学生的学习兴趣，提升学生解决问题的能力，实现数学教学的有效性。

参考文献：

[1]谷敏.浅论情境教学对高中数学教学的积极影响[J].数学学习与研究，2019（14）：27.

[2]成永吉.论情境教学对高中数学教学的积极影响[J].学周刊，2019（22）：77.

编辑 郭小琴