关于高校民族声乐教学的多元化发展研究

张亚丽

摘  要：近年来越来越多的高校对于多元化教学活动进行了科学的探讨，注重教学方式的多元化以及教学理念的多元化，切实突出学生的核心地位，不断的引领学生进行正确的知识学习和能力培养，取得了积极的教学成果，尤其是在民族声乐教学的过程中更是如此。针对现阶段高校民族声乐教学的现状以及多元化发展的内容进行探讨，并且提出更多的发展策略，相信会对声乐教师提供一定的帮助和借鉴。

关键词：民族声乐教学;多元化发展;有效策略;

民族声乐一般指的是在一个特定的地域內有共同的语言基础，生活习惯以及文化积淀，在此基础上所形成的族群音乐。其中最富有代表性的是当属汉族音乐、藏族音乐、维吾尔族音乐等等。在对于民族声乐教学的过程中教师积累了丰富的教学经验。与此同时，不同的民族声乐也会有不同的民族色彩，加强民族声乐教学活动，可以培养人们的民族自豪感，丰富精神文化生活。同时让高等学校的学生可以有更多的认知，这就需要声乐教师对于多元化发展的原则和要求进行探讨，在此基础上制定相应的运营策略。

一、高校民族声乐教学多元化发展所应满足的若干原则

（一）差异性原则

不同民族的民族音乐有着不同的展现形式以及表达手法，这不仅仅体现在歌唱方面更体现在民族声乐教学的各个层次，这就需要教师本着实事求是的原则对于不同的民族声乐进行探讨和研究，从而真正的实现多元化发展以及和谐发展，让不同的学生可以对不同的民族声乐类型进行探索，发现自己所喜爱的内容，并且进行有针对性的探讨。同时教师还要尊重学生的差异，为不同的学生设计不同的学习策略，让多元化发展真正的成为现实。

（二）主体性原则

在进行民族声乐教学的过程，中学生本来就应当是绝对的主角。在课堂教学的过程中，教师应当让学生承担更加重要的责任，让学生做课堂教学活动的主要推动者，本着全心全意为学生服务的原则来开展相应的多元化探讨，才能真正的体现多元化的本质要求，对于民族声乐教学进行更多的创新。在声乐教学具体内容的选择，以及教学策略的创新方面也是如此，要考虑到学生的实际情况，不断的进行创新，才能真正的实现高校民族声乐教学的多元化发展。

二、高校民族声乐教学多元化的具体策略和方法

（一）注重继承传统声乐文化以促进民族声乐教学活动的进行

多元化传统的民族声乐艺术是当代民族声乐艺术的重要组成成分，传统文化更是扮演了重要的角色。在高校声乐教学的过程中，要对于传统的声乐文化进行继承和发扬，从中汲取更多的营养。在对民族文化进行了解的基础上，丰富现阶段的民族声乐教学的方法和歌唱方法，重视原生态民歌的挖掘工作。在民族声乐教学时注重批判性的创新，注重取其精华，弃其糟粕。让传统声乐文化元素扮演更加重要的角色。例如，有的高校民族声乐教师选择深入到少数民族地区开展采风活动，带领同学们一起挖掘原生态的民族文化和民歌，以生态民歌为基础，进行相应的艺术加工和创新，从而为民族声乐教学活动注入新的活力，并且为多元化发展探索更多的渠道。甚至聘请了一些民族歌手到校讲课，从他们的实际生活中出发寻找更多的知识和体验，对于传统的声乐文化进行更多的品味和解读。在这些民族歌手讲解属于自己故事的过程中学生会有更多的认知，并且会使得民族声乐教学活动得到升华，使得传统的声乐文化元素扮演了更加重要的角色。

（二）注重学生的情感体验以促进高校民族声乐教学的多元化发展

情感是声乐演唱的基础，只有带着真情实感才更容易打动他人，取得很好的艺术效果，演绎相应的音乐作品，让观众和演唱者产生情感上的共鸣。因此声乐的作曲家和作词家在进行创作时往往会投入自己的真情实感。在教学的过程中很多教师发现学生的情感体验没有得到很好的满足，在歌唱之前没有对于民族声乐的内容进行了解和探讨，因而实际的学习效果并不好。这就需要教师进行有针对性的引导和帮助，对于民族声乐的一些歌曲的曲调开展分析，对于曲式结构、节拍、速度进行探讨，对于歌词的内容进行理解，对创作背景歌词的音调进行更多维度的解读，发现作者的情绪变化，寻找相应的蛛丝马迹，在实际操作的过程中投入更多的情感。学生会不由自主地进行相应的情感流露和表达，从而为民族声乐教学活动的顺利推进打下坚实的基础。在此过程中真正的实现了教学方式的多元化，教师不再单纯地强调教学进程和教学内容，而是注重满足学生的情感体验，使得学生的体验方式做到了多元化，在无形中就提高了学生的民族声乐演唱的专业水平。

（三）注重沟通方式和教学理念的创新

高校民族声乐教学活动需要得到同学们的积极支持和配合，在进行多元化发展时也是如此。要想真正的提高民族声乐教学水平，完善现有的教学体系，就需要教师改善自己的教学内容，探索更多的教学途径。从单一的声乐视野中解脱出来，向多元化发展道路而迈进。对于中国传统的演唱技巧进行分析，对于民族声乐之间的内涵进行探讨，注重中西结合，对于现有的演唱方法进行科学的借鉴和运用，拓展学生的视野，提高学生的音乐欣赏水平，使得民族声乐教学活动可以科学有效的推进。注重加强师生之间的交流互动，了解学生的具体状况，给予有针对性的指导才能真正的实现多元化发展，从而提高声乐教学的整体效率。对于学生在进行民族声乐知识实践的过程中所产生的具体问题要给予及时的指引，切实提高沟通的效率，教师要学会主动出击。对于自身的管理方式和教学理念进行主动性创新，以推动多元化发展的进行。

结束语

总而言之，高校民族声乐教学活动的多元化发展，已经取得了一定的成就，在师生的共同努力下，已经取得了丰硕的教学成果。教师教学理念的多元化、教学策略的多元化以及教学成果巩固方式的多元化都使得高校民族声乐教学活动不断地推进。高校的声乐教师对于未来多元化发展的方向进行了更多的探讨，围绕着教学手段、教学理念和教学主体进行更加多维度的探索已经成为了教师的重要选项。相信在不久的将来高校民族声乐教学的多元化发展研究工作会取得更多的突破性进展。

参考文献

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[3]  龙飞.高校民族声乐教学的多元化发展探索[J].山东农业工程学院学报，2019，36（04）：137-138.