基于初中化学教学应用趣味化学实验的分析

伏星

摘  要：随着新课程教学理念的不断深化，促进了我国初中教育的改革，实现了初中教学水平的全面提升。对于初中化学学科来说，是九年级教学中的重点，初中生初次接触化学这门学科，为了学生们打下坚实的基础，教师必须改变教学策略，促进教学水平的提升。为此，在新课程背景下，教师们应该积极创新教学方法，引导学生们结合初中的实际情况开展趣味性的化学实验，充分利用学生们生活中常见的现象，发挥初中生的动手能力和探索欲望，促进他们化学水平的提升。本文针对初中化学趣味性实验教学的重要意义进行分析，探讨趣味性化学实验的应用策略。

关键词：初中化学;趣味性实验;应用策略

引言：

对于化学这门学科来说，与我们的生活有着密不可分的联系，作为一门自然学科，其中蕴含了大量的实验教学，为此，教师应该积极引导学生们开展趣味性化学实验活动，在教师的指导下，培养初中生动手实践能力，从而更好的激发他们对化学的学习兴趣，深入了解化学知识，实现初中生的全面发展。对于初中化学趣味性实验来说，就是在进行化学实验的设计中，引入新奇的喝趣味性的内容，确保操作方便，激發初中生的学习兴趣，通过实验可以更好的加深学生们的学习印象。在当下的教育环境中，趣味性实验教学受到教师们的追捧和学生们的喜爱，不仅打破了传统课堂的束缚，同时也充分发挥和初中生的主体地位，促进初中生化学水平的提升。

一、初中化学应用趣味性实验教学的重要意义

随着新课改教学理念的不断深化，趣味性教学不断的引入到各个学科的教学中，其中在初中化学的实验教学中也具有显著的效果，通过趣味性实验的开展不仅可以让孩子们感受到化学知识的神奇，同时也可以拓展学生们活跃的思维方式，提高初中生的综合素养。从教学角度来说，趣味性实验教学的开展能够改善传统化学实验的枯燥，提高教学效率，让学生们在趣味的活动引导下提出问他，并主动探索和动手验证，从而得到问他的解决，让初中生深入了解化学知识。以往的化学实验教学比较枯燥和单一，学生们往往被动的接受实验目的和实验结果，丧失了学生们的主观能动性，同时化学实验也脱离了生活实际，不利于学生们的理解，导致化学实验教学的效果并不理想。为此，初中化学教师应该积极应用趣味化学实验教学，满足学生们的学习需求，促进现代化化学教育的发展，提高学生们的化学水平。

二、应用趣味化学实验教学策略，提高学生们的参与感

在初中化学课本中，富含大量的化学实验内容，学生们只有学习和掌握化学实验内容，才能更深入的理解化学知识，因此，化学实验是初中化学的重要教学内容。在实际的教学中，教师为了提高课堂教学的效率，积极引入趣味化学实验教学，激发学生们的动手能力，从而提高学生们的参与感，使他们对化学实验产生浓厚的兴趣，从而了解化学知识的由来。

例如：在初中化学课本中学习“酸的性质和作用”相关内容时，教师可以开展趣味性实验活动，设置的活动一定要简单易操作，让每一个学生都能参与到活动中，体验实验的过程，从而更好的掌握知识的原理。此外，也能够更好的指导初中生完成化学实验。在实验的设计环节，让学生们自主完成实验的设计，教师作为指导和纠正，充分发挥学生们的探究意识，同时更好的提高化学实验的教育价值。在实验中，教师可以让学生们对不同的物质包括白醋、稀盐酸、石灰水、盐水以及氢氧化钠进行实验，分别滴入石蕊试纸中，观察液体的变化，从而对不同的变化做出判断，教师再对实验结果加以总结，从而让学生们更好的理解化学知识。

三、拓展家庭趣味性小实验教学，引导生活化教学

由于初中生对化学这门学科是初次接触，对相关知识仍旧比较陌生，动手操作能力也比较薄弱，因此，在拓展家庭趣味化学实验时，教师应该给予一定的指导和支持，让学生们明确实验的最终目的，并引导学生们如何选择实验材料，怎么设置规范的实验步骤，最重要的是实验的注意事项，确保实验过程的安全性，让学生们根据教师的引导进行操作，自己记录实验结果，从而确保将小实验的成功。

例如：在开展“点不着的纸”家庭小实验时，教师首先引导学生们准备实验材料，包括两张相同规格的白纸、一个小铜棒以及一个打火机。并帮助学生们设置实验步骤，为了形成良好的实验对比，设置两次实验，首先用打火机点燃其中一张白纸;随后将另一张白纸紧紧环绕在铜棒上，再用打火机去点燃。随后观察并记录两次实验结果：（1）第一张纸条快速燃烧;（2）缠在铜棒上的纸条没有燃烧。最后引发学生们的思考，得出实验结论：铜棒具有良好的导热性，可以将热量快速的传导和扩散，致使纸条的温度达不到燃烧点，因此第二次实验的纸条没有燃烧。此外，教师还应该教会学生们实验中的注意事项，比如铜棒导热性较好，会很快产生热量，在实验室避免烫手。

四、结束语

综上所述，初中化学开展趣味化学实验具有良好的应用价值，但是在实际的教学中，仍然需要广大教师们不断的创新，实现更多的趣味化学教育模式，促进化学实验教学效率的提升，推动初中化学教学的全面发展。

参考文献

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[2]  杨艳宗.初中化学趣味实验的意义与开展[J].新课程学习（下）.2012（02）.