核心素养下的高中数学课堂教学

梁家源

摘  要：现如今，教育教学正向着核心素养迈进，怎样实现核心素养的落实与渗透成为广大数学教师必须要思考和解决的问题。基于此，本文将结合教学实践经验，并从信息技术辅助教学、巧妙设置问题驱动、强化实践教学过程三个维度出发，来分析核心素养下组织和开展高中数学课堂教学的基本方法、具体策略。

关键词：核心素养;高中数学;课堂教学

素质教育是新课改的战略主题，但现如今广大教师在什么是素质教育这样的基础性问题仍然存在认识上的误区。核心素养的提出则进一步诠释了素质教育应该培养什么样的人，以及怎样培养人的问题，进一步深化了新课程改革。因此，每个高中数学教师应该真正地改革、创新教学观念，从现实学情出发，来推进课堂教学方法、策略的改革和创新，以真正实现核心素养的全面落实和渗透，真正有效地培养学生的核心素养、促进学生的全面发展。

一、信息技术辅助教学，强化学生直观想象素养

直观想象素养是数学核心素养的基础内容，是学生进行数学逻辑推理、数学知识运用的重要前提。所以，高中数学教师应当充分认识到直观想象素养的特点，合理巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助课堂教学，将数学知识，包括平面几何、立体几何等相关内容以图片、视频或者动画等形式呈现、展示出来，创设直观形象的教学情境，带给学生视觉和听觉的双重刺激，有效激发学生们的空间想象，帮助学生在脑海中构建起对图形的立体认知，使学生的直观想象素养在静态和动态观察中得到有效提升。

例如，在教授《空间几何体的结构》时，本节课程的教学目标是让学生们直观感受空间物体，概括出柱、锥、台、球的几何结构特征，考虑到本节课程的特点，笔者决定利用信息技术辅助教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示一些相关的实物图，让学生们对这些实物图中的几何体进行分析，通过实物模型的演示，学生们对圆锥、圆台、球的结构特征有了深刻的认知。随后，笔者通过信息技术为学生们展示了几组图形，让学生们尝试根据自己的学习与理解分析图形的特征，巩固已学知识。这样，笔者通过信息技术辅助教学，强化了学生的直观想象素养。

二、巧妙设置问题驱动，培养学生逻辑推理素养

数学教学的目标在于培养和发展学生的逻辑推理能力，所以逻辑推理素养的培养是落实核心素养的关键要素。对于此，高中数学教师应当重点转变以往那种单向传授和灌输的教学倾向，以问题为教学的驱动力。具体来说，教师要从数学教学的重点和难点内容出发，来对问题进行精心設计，随后以艺术性的方式、巧妙的教学时机来向学生提出启发性的问题，有效设置悬念，触发学生的求知欲和探究欲，促使每个学生都可以自觉地进行问题的分析和探究，完成分析、论证、推理、总结的过程，有效发展学生的数学思维品质、培养逻辑推理素养。

例如，在教授《指数函数》时，本节课程的内容主要以函数知识为主，考察学生们的计算能力，上课后，笔者先对本节课程的内容进行详细的讲解，帮助学生们进一步掌握本节课程的知识。随后，笔者提炼课程内容，设置一些问题，通过提问的方法调动学生们的思考动机，问题如下：函数y=3^x-2的图象不经过第几象限？已知函数f（x）=，求函数f（x）的定义域。提出问题后，笔者给予学生们充足的思考空间，锻炼学生们的思考能力，促进学生们对知识的理解。这样，笔者通过巧妙设置问题驱动，培养了学生的逻辑推理素养。

三、强化实践教学过程，发展学生数学建模素养

数学模型是使用数学理论、数学语言构建、分析解决问题的工具，能够让学生从浅层学习转向深度学习。所以，高中数学教师应当适当减少理论知识讲解的过程，提高对实践教学的关注和重视，积极地融入各种生活要素以此来组织和开展各种实践性活动，促使学生能够更好地将原本孤立、分散的知识要素连接起来，建立典型的数学模型并且能够将数学模型和抽象知识、实际问题联系起来，从学科的整体高度和思维价值出发去理解知识，切实培养学生的建模意识和建模素养。

例如，在教授《等差数列》时，本节课程的内容与生活有着一定的联系，所以，笔者在教学过程中，融入了生活元素展开教学。首先，笔者根据生活现象设置一些例题，让学生们根据生活经验思考问题，然后，笔者再以生活为契机，点燃学生们的学习热情，丰富学生们的情感体验。这样，笔者通过强化实践教学过程，发展了学生的数学建模素养。

总而言之，基于核心素养来组织和开展具体的教学活动是新课程改革提出的必然性要求，同时也是推进立德树人工程的关键举措。所以说，作为高中数学教师，我们必须要明确自身的职责与使命，树立全新的教育观念和先进的教学思想，牢牢把握课程改革发展变化的基本趋势，以现实学情为基础，以核心素养为基础来展开思考和探索，实现信息技术辅助教学、巧妙设置问题驱动、强化实践教学过程等策略的实践运用，全面培养和发展学生的数学核心素养，让整个高中数学教学上升到新的高度。

参考文献

[1]  李晓霞，张勇.浅谈基于核心素养下的高中数学课堂教学[J].数学教学研究，2017，36（12）：10-13.

[2]  林轩.基于核心素养下高中数学有效课堂教学探究[J].福建中学数学，2017（12）：33-35.