小学音乐教学中节奏训练方法研讨

于博洋

摘要：节奏是音乐最根本的要素，在学习音乐的过程中起着非常重要的作用。音乐教育的重心就是培养学生对音乐的感知能力。如果学生对节奏的每个因素都有灵敏感触的同时还能够精确的表达出来，就可以说该学生具备很好的节奏感。在音乐教学中，怎么做能让学生迅速了解基础的乐理知识，高效又有兴趣地进行节奏演练、节奏感的练习等都是很重要的问题。本文环绕小学音乐教育过程中的节拍练习方式进行研究。

关键词：小学音乐;节奏训练;训练方式

如今人们逐渐重视起教育问题，并且老师和家长不再只是看重学生的文化课成绩，更多的是希望学生全方位发展。音乐课是小学课程中比较重要的一门学科，也渐渐成为教育界研究的重点话题，而节奏练习又是最基础的一个环节，无疑就成为了研究的重要内容之一。怎样做才能让节拍练习有效的推动小学音乐教学工作的进行是老师，更是家长需要一起注意和研究的事情。

一、小学音乐教学中的节奏练习现况

1、节奏训练任务枯燥乏味

从新课改至今，许多老师都渐渐看重小学音乐教育中的节拍练习，但是老师—直都是按照课本内容教学，而忽视了_一个问题，那就是每个学习者都有自己的特点，她们的乐理基础是非常有限的，对新东西也不太关注。所以，老师如果只是根据课本上的东西进行教学，学生很可能因为不理解这些内容而觉得乏味，从而导致失去对乐理节奏练习的兴趣。其结果就是，老师想要成功完成教学工作将是非常艰难的，而学生的课上参与也会大幅减少。

2、节奏训练效果不理想

音乐课作为文化课以外的课程，平时上课的时间比别的学科会少很多，而节奏训练作为乐理课上基础的一个环节，可以用来学习的时间就会更少。老师通常会将某个作品的节奏直接教给学生，然后让他们按照模仿，剩下的课堂时间会一遍又一遍的进行演示，导致学生只能学习到一些最基本的东西，而不能有深层次的学习。这样非常不益于小学生的节奏练习。传统的小学音乐教学中的节拍练习效果很不理想，不但老师辛苦，学习者在课上学到的东西也不多，根本达不到乐理课上节拍练习的教学要求。

3、节奏训练过于模式化

许多小学音乐老师为了图省事，就将书上的常识原封不动的灌输给学习者，老师演示一遍之后学生就开始照搬过来然后不断的练习，这样的练习方式太过模式化，只能使学生接触到课本上的固有的常识，非常受限，然而小学生天生就充满好奇心，这样的模式化方式很难让学生对音乐产生兴趣，而节奏练习的教学任务是为了让学生能够感受到音乐的独有魅力。显而易见，太过模式化的节奏练习在绝大程度上违背了音乐教学的初心。

二、小学音乐教学中的节奏训练探讨

1、利用游戲环境练习节拍

音乐是一门艺术，而走近艺术最有效的途径就是对其产生兴趣。所以，激发学生自主学习的热情是节奏练习的必要条件，而游戏就是一种非常有效的方式。爱玩是孩子的天性，老师在讲课过程中要结合这种天性进行授课。比方说，在教学生了解“二分音符、四分音符、八分音符”的时候老师可以通过电子琴进行演示，随后将学生以小组的形式进行划分，根据击鼓传花的游戏方法来判断由哪个小组来模仿刚才老师演示的东西。老师说“二分（音符）”时学生就用手打出拍子：X-;老师说“四分”学生用手打出：xo这种游戏式的讲习方式可以策动学习者的积极性。学习者在玩游戏的过程中就学会了有关的节拍常识，老师再也不用费尽心力的进行演示，这在很大程度上提升了乐理课上的节拍练习效率。

2、结合想象力感知节奏

音乐课是一门比较抽象的学科，许多节奏方面的知识需要学生根据平时看到过的事情来加深理解。比如在讲授《大海啊，故乡》的节拍时，老师可以在讲课之前留出一点时间，让学习者假想一下海洋波涛起伏的景象，然后在播放有关作品时，让学习者跟着音乐的节拍摆动四肢，闭上眼睛设想自己的面前有一片海洋，静静地体会音乐作品中描述的情景和节拍，音乐播放完成之后，让学习者根据自己的理解用肢体或者手打出节拍来重现音乐作品的节拍。学生根据想象力体会其中节奏能够更加深刻的理解从而激发对节奏的感知力。这种节奏练习方法可以让学生用心感受音乐的魅力，而这正是音乐课的教学重点所在。

3、鼓励学生积极创造

小学音乐教学的节拍练习的终极目的是为了让学习者可以独立的完成音乐创造，比方说，小鸭子发出的声音是“嘎嘎嘎”，时钟整点时发出的的声音是“滴答滴答”。老师可以在每次课的最后剩下一点时间来鼓励学生进行创作，在演示完音乐作品后，给学生几组节奏的模式，指导他们用语言表达节奏的方式进行创作。小学生具有丰富的想象力和极强的创造力，这样做对激发学习者的兴趣和自主创造都有很大的好处，音乐学习不仅仅只是教和学，更主要的是锻炼学习者的创造力。学习者要根据自己所学到的东西创造出属于自己的音乐节拍，要有自己的想法，这样节拍练习才能算实实在在的起到了效果。

三、结论

虽然小学音乐教学中的节拍练习还有诸多问题，但是老师可以根据每个学习者的不同之处，从激发学习者的学习热情和创作热情人手，用游戏授课的方式将模式化的节奏练习变得更好玩，让每个人都可以参与到课堂中，让学习者可以近距离地感受音乐的魅力，鼓励学生自己独立创作。在今后的讲课过程中老师要不停地进行反思和小结，研究出最适宜学习者的节拍练习方法。