小学美术教学的素质教育探究

林黎明

摘要：实施素质教育，全面提高受教育者的综合素质是党的要求，是民族复兴的需要;美术的教育与教学，是党的教育方针的重要组成部分，是对青少年儿童进行素质教育的重要内容之一。对学生进行素质教育，是贯彻落实党的教育方针的重要保证，也是全面提高学生核心素养的主要条件，在小学美术教学中，教师要转变教育观念，树立素质教育意识;上好美术课，培养美育素质人才;培养学生的观察能力，引导学生善于发现美、欣赏美并创造美;增强学生的自信心，鼓励他们大胆想象创作，从而促成核心素养培育效益的最大化，为全面提高学生核心素养作出贡献。

关键词：小学美术;素质教育;核心素养

随着国家大力倡导和推广素质教育，美术教师应该认识到美术教育在素质教育中的重要作用，尤其是党在新形势下对教育提出了“要培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”的办好人民满意教育的总要求。所以实施素质教育，全面提高受教育者的综合素质是党的要求，是民族复兴的需要。美术的教育与教学，是党的教育方针的重要组成部分，是对青少年儿童进行素质教育的重要内容之一。因此，对学生进行素质教育，是贯彻落实党的教育方针的重要保证，也是全面提高学生核心素养的主要条件。

那么在小学美术教学中怎样对学生进行素质教育呢？笔者认为要做到做好“两个方面”与“两个方向”的工作。“两个方面”是指教师方面和学生方面;“两个方向”是指大方向和小方向。

一、兩个方面——教师方面

（一）在教学上。转变教育观念，树立素质教育意识

在美术教学中，教师应以提高学生的素质为主要宗旨。笔者深知，在九年义务教育阶段中的美术教育是一种基础型的美术教育，它与专业型的美术教育不同，属于素质型的教育，主要表现在中小学美术课程不单单传授给学生技能和技巧，还要通过对学生进行形象、感性、性情、想象、个性、创造、体验和实践等方面的影响与训练，使学生形成正确的价值观和审美观，陶冶学生的高尚情操，完善学生的人格，从而使学生形成基本综合素质与能力，达到促进学生全面发展的教育目标。因此，在平时的教育教学上，笔者注意将以传授给学生技巧和技能为主的传统教育观念转变为以提高学生的基本美术素养、综合素质以及创新能力为主的教育观念上来。笔者树立这样的素质意识，为全面提高学生的综合素质与创新能力而服务。

（二）上好美术课，培养美育素质人才

美术课在学校课堂教学中是一门不可缺少的课程。要想把美术的基础知识、基本技能与技巧教给学生，教师一定要备好课，上好每一节课，在课堂上教师一定要把知识毫无保留地用最好的教学方法和手段传授给学生，如用多媒体课件、挂图、实物甚至教师亲自示范的方式等等，为的是让学生参与其中，从而提高他们的学习兴趣，激发他们的学习欲望，使他们能全身心投入学习中去，为提高基本美术素养与综合素质打下良好的基础。

二、两个方面——学生方面

第二方面对学生方面，笔者要求自己做到以下两点。

（一）培养学生的观察能力，引导学生善于发现美、欣赏美并创造美

美术课堂是孕育美的摇篮，是传授美的圣地;而美术教师则是传播美的使者。在美术课上，笔者向学生传播一切美的东西，教会他们如何观察美、发现美、感受美以及怎样表现美。法国雕塑家罗丹曾经讲过这样一句话：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以，美术教师的职责就是要让学生练就这样一双眼睛，一双善于发现美的眼睛。

观察是心灵的窗户，而如何发现美、挖掘美，这就需要培养学生的观察能力，引导他们发现美、欣赏美，然后创作美。小学生的美术题材直接来源于生活，来源于对生活世界的感知和憧憬。现实生活中的大自然是如此的美丽，在小学生稚嫩的心灵里留下了许多难以忘怀的美好印象，形成了他们独特的体验以及感受，获得大人所体验不到的生活情趣。在小学美术教学中，教师应鼓励学生多观察，把生活中看到的、听到的新鲜、感兴趣、印象深刻的事情用画笔表现出来，这样培养学生观察事物的习惯，使他们拥有一双能洞察事物且具有审美能力的眼睛，逐步提高对自然美和社会生活美的感知能力。在小学生画画时，教师要根据小学生身心发展的特点，引导他们用自己的眼光去观察世界，用自己的绘画语言去表达，把自己认为美的东西表现出来。在教授岭南版教材五年级上册的第三课《童眼看世界》时，笔者让学生把自己眼中看到的最美的东西画出来，学生发挥自己的想象，把平时自己观察到的美的东西画出来。就这样，通过美术课上教师所进行的美的引导和传播的活动，培养及提高了学生对美的感受力和鉴赏力，使他们明白：美，无处不在，无时不有;美需要我们去发现、去鉴赏、去传导、去创造。

（二）增强学生的自信心，鼓励他们大胆想象创作

小学生的意志力、心理挫折承受能力不强，在乎别人的赞赏与批评。在学习绘画知识与技巧的过程中，教师如果太草率地认为他们画得不好而指责他们，就会给学生造成心理压力和心理障碍，使学生不敢放开手脚来画。因此，学生在画画时，教师一定要多些鼓励，增强学生的自信心。

还是以《童眼看世界》这节课为例，有个学生不像别人那样画鲜花、画风景、画一家人，他把眼睛全部涂成黑色，当时，笔者从他身边走过，看到他的画，有些不解。询问他，怎么把眼睛里都涂成黑色了呢？这个学生的回答让笔者感到很意外：他说他的爸爸妈妈白天上班很辛苦，看到爸妈很疲劳的样子，他想天快点黑下来，这样爸爸妈妈就可以安安静静地好好睡觉休息了，所以他常常盼着天快点黑下来，他觉得漆黑的夜晚才是最美的，所以他就把眼睛里全涂黑了。笔者在心里暗暗地庆幸，幸亏没有当场批评他，于是笔者摸了一下他的头，说：“真的很静，真的很美！”其实，学生从不太敢画到愿意画，再到敢于画，就是很大进步。作为教师，要善于通过学生画中所表达的画意去了解学生的愿望和兴趣，循序渐进地提出要求，不要把自己的主观意愿和某种绘画技法强加给儿童，多发掘他们的闪光点。教师可以根据学生画的内容，提出适当的建议，怎样画才能画面合理，色彩搭配鲜艳，这样，学生才会乐意接受。比如，教师可以建议这个学生在黑色的画面上画上一些白色的星星和黄色的月亮来点缀装饰他的黑夜，整个画面瞬间变得漂亮许多了。对于小学生来说，教师的关心、支持和鼓励对他的启发、点拨都有极大的帮助，这样使学生获得进步的成功感，学生也会越来越喜欢绘画。

三、两个方向

爱因斯坦曾经说过：“对个人的教育，除了要发展他个人的天赋才能，还应当努力发展他对整个人类有益的一面。”如果我们从教育理论的角度去理解他说的这句话，无疑是对素质教育的最好的解释。素质教育的最终目的是提高全体学生全面素质，而在多种素质中又有一个基本素质问题，即科学文化素质，它具有基础性和发展性。科学文化素质的形成，对于学校教育来说，主要是通过学科课程和课堂教学来进行的，努力优化学科课程，就需要我们把提高教学质量作为实施素质教育的根本出发点，力求以最少时间获得最佳课堂教学效益，而美术教学担负着培养学生审美能力和审美情趣的重任，且和其他各科也有着千丝万缕的联系，因而美术教学更应担起面向全体学生，让学生全面、主动地学习的重任。

提高学生的素质，首先要提高学生的政治思想素质，这个就是笔者说的“两个方向”中的第一个方向中的“大方向”。笔者在上美术课时，有意识地把爱国主义教育渗透到平时的教学之中，培养他们的国家意识与民族意识，培养他们健康向上的高尚情操，从而提高他们的政治思想素质。美术教学担负着培养学生审美能力和审美情趣的重任，且和其他各科也有着千丝万缕的联系，因而美术教学更应担起促进学生全面发展的重任。所以，在美术教学中，将美术知识与其他学科知识有机地联系起来，是笔者要抓的两个方向中的第二个方向一“小方向”。

美术是一个没有标准答案、包容性强的学科，充分利用好各类教学资源，提高学生的学习兴趣与我们的教学效果，丰富学生的知识层面，学习内容不局限于教材，才能更好地拓宽学生的知识视野。在互联网应用如此发达的今天，教师可以合理搜集、运用网络教学资源，以及其他学科知识的素材。丰富而适切的教学资源会大大提高学生学科素养培养的有效性，促成核心素养培育效益的最大化。

总而言之，笔者在平时美术教学教育中，常常提醒自己要做好以上“两个方面”与“两个方向”的工作，认认真真对学生进行素质教育，为全面提高学生核心素养作出自己应有的贡献。