构建高职院校就业服务体系有效途径的探讨

杨华 宋世斌 徐向暹 沈文彤 孙甲川 李玩生

摘要：高职院校由于学生学历偏低、就业观欠缺、就业服务体系不完善等原因影响了学生的就业，本文通过分析高职院校就业服务体系的现状，对构建高职院校就业服务体系有效途径进行了初步探讨。

关键词：高职院校;就业;服务体系

中图分类号：F719.9 文献标识码：A

近年来，由于高校扩招，毕业生人数逐年增加，高职院校学生学历偏低、就业观欠缺、学校就业服务体系不完善等诸多原因，在一定程度上影响了学生的就业，尤其是对口专业就业人数偏低。目前高职院校学生的就业不仅仅是学校关注的问题，也成为国家发展中面临的严峻问题[1]。

为改变高职院校学生的就业现状，近几年教育部持续加强了学生就业的检查与监督。由于高职院校学生就业服务体系不完善，很大程度上制约了学生的就业，因此，构建高职院校有效的就业服务体系迫在眉睫。

1 高职院校就业服务体系现状

1.1 专业的就业指导老师欠缺

目前很多高职院校都存在专业就业指导老师缺乏，就业指导课程由就业干事、辅导员、班主任等兼职老师担任，他们由于流动性较强，对课程缺乏优化与研究，对学生就业指导不到位，无法培养学生树立正确的人生观、价值观、就业观，在一定程度上也影响了学生的就业。近年来，很多高职院校也培养了一批创业、就业型导师，由于数量有限，无法满足全校学生的需求。李克强总理在2015年《政府工作报告》中明确提出“大众创业、万众创新”的理念，很多院校将创新创业教育和就业指导相结合，以强化学生的就业意识，促进学生的职业发展。为了响应国家政策，全国各地开展了各种形式的创新创业比赛（简称“双创”），目的是让学生在参加比赛的过程中，将创新创业与就业有机地结合起来。但是，也有部分学校对于创新创业比赛激励机制不够，教师与学生的积极性欠缺， 创新创业教育与就业指导无法高效融合。

1.2 就业指导课程讲授模式固定，缺乏创新

教育部办公厅印发的《〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》中要求中高等院校将就业指导课程纳入教学计划中[2]，保证学生从入学至毕业整个过程能够接受连续、系统、完整、专业的就业指导，高职院校课程改革已经实施了很多年，由于学校对于就业指导课程重视程度不够，仅仅停留在理论课程的层面，理论与实践不能有机结合，学生进入工作岗位后，适应较慢。目前高职院校开设的就业指导课程主要有大学生职业生涯规划、创新创业指导与训练、就业与创业指导等，课程没有形成独立的课程体系，课时、教学内容没有形成完整、有效的体系，课程在讲授过程中缺乏创新与优化，模式固定，对学生没有起到真正的引导作用。

1.3 学生的就业观及综合素质欠缺

随着时代发展，当前“95后”大学生多为中国特色社会主义建设发展进程中成长起来的新生代力量，他们由于成长环境、教育方式、所处的社会环境等因素的影响与“70后”“80后”有较大的不同，大多数“95后”存在就业取向功利性、就业定位不明确、就业内心矛盾性等问題。另外，很多学生进入学校后，没有明确自己的学习目标，碌碌无为，过一天算一天，不愿参加学校组织的各项活动，综合素质提升较慢。在应聘工作时，缺乏自信、专业知识欠缺，常常失去很多工作机会。

1.4 就业服务平台不完善

很多高职院校没有成熟的就业服务平台，不能精准地为学生提供优质的服务，学生不能真正地了解企业，不能及时掌握单位的招聘信息，学生签订单位后，频繁跳槽，流动率较高，缺乏稳定性。为满足学生的需求，目前部分高职院校已经建立了就业服务平台，但还不是很完善。

2 构建高职院校就业服务体系的有效途径

2.1 加强师资队伍建设，建立一支创新、创业、就业型导师队伍

因此，高职院校需持续加大经费投入，培养更多的创新、创业、就业型导师，以满足学院的需求。学校可以与企业更加深度地合作，建设“互聘互用、协同育人”的专兼结合师资队伍，形成双导师制，明确师资队伍的选拔、聘任、管理、评价原则，确定专业教学团队的规模、结构和教学任务。探索建立学校教师流动编制或设立兼职教师岗位，加大学校与企业之间的人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设的力度。学校将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师年度考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。就业指导教师要深入企业了解学生就业的实际情况，真正做到对企业的了解，对学生就业的掌握，这样才能做到有的放矢。另外，学校要加大各种双创大赛的激励机制，最大限度地提高教师与学生的积极性，在参赛的过程中进一步认识创新、创业对就业的促进作用，也帮助学生将理论与实践相结合，培养具备创新创业能力的专业人才，以满足社会的发展要求，还能够从根本上促进企业发展。同时还有助于建立创新体系，加大创新型国家的建设力度[1]。

2.2 加强课程建设

就业指导课程是一门实践性很强的课程，它关乎着学生能否顺利就业，在讲述过程中是很有难度的，对于课程的优化不是一件容易的事。根据高职院校学生就业的特殊性，在课程建设时，需要聘请校内专业教师、企业有关专家参与就业指导课程的构建与优化，真正为学生提供优质的就业指导服务。另外，学校可以开设一些选修课程，如礼仪、人文素养、人际交往、沟通等，学生通过网上自学的形式获取学分，提升自身的综合素养。

2.3 开展体验式教学，强化学生的职业素养

传统教学主要以讲授法为主，方式单一，实践性案例结合较少，课堂缺乏吸引力，对课程没有兴趣，不能真正了解创业就业的实际情况。另外，由于就业的复杂性、多样性，也提高了课程讲授的难度。为适应社会的发展及工作的需要，就业指导课程要与时俱进，创新教学方法，结合体验式教学，让学生了解实际就业情况。大学生正处于思维活跃的阶段，对新鲜事物好奇心较高，在教学过程中结合各种形式的体验式教学，激发学生的热情，提高学生的参与度，切身感受创业的乐趣。教师也可以引导学生在校期间进行自主创业，真正感受创业的全过程。另外，学校可以设立就业服务中心，根据学生的需求，对学生进行一对一个性化的就业指导。