遵循新课标理念 把握新高考趋势——从2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ横向比较分析中探究高中英语教学策略

张世忠

一、试卷的总体评价

2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ以《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）》（以下简称《考试大纲》）为命题依据，考查英语学科核心素养，文本选材围绕人与自我、人与自然、人与社会三大主题，贴近生活（教育部 2018）。试卷结构、分值与往年相同，保持了试卷的连续性和稳定性，试卷无偏、难、怪题，有效地考查了学生的英语水平，具有很高的效度、信度和区分度（张世忠 2009）。

二、试卷题型结构

2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ的试卷结构相同，由听力、阅读理解、语言知识运用和写作四大部分构成。

表1：2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ各题型分值和占比

三、试卷内容分析

（一）听力理解题

2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ的听力试题语音、语调清晰，语速适中，每分钟在140词左右。10段听力材料内容广泛，涉及德、智、体、美、劳等方面，内容健康，积极向上。20道题设置在10词之内，听力材料信息量大，语境完整、内容丰富，通过细节理解题、推理判断题、主旨大意题及态度观点题的设置，全面考查学生的听力技能，语言地道，情景多样化，体现了英语语言的交际性和应用性原则。

（二）阅读理解题

表2：2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ阅读理解题词汇量和阅读速度

表3：2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ阅读理解题考查要点设题

阅读理解题在试卷中占的分值多，全面考查学生的词汇量、语篇理解能力及做题技巧和阅读速度。2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ的阅读理解题具有以下特点：

1.难度适中，考点全面，各类题型考查数量搭配合理

表2、表3显示，2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ的阅读理解题共20道，阅读总字数在2000词左右，考点覆盖《课程标准》所提出的要求。其中，主旨大意题分别是3道、2道、2道，考查学生的概括能力；细节理解题分别为8道、8道、7道，占阅读理解题的40%、40%、35%，看似有点儿多，但是每道题的难易程度有别；词义猜测题分别是1道、2道、1道，考查学生通过上下文、上下句，利用句子之间的承接、转折、同义等逻辑关系判断生僻词在该句中的含义的能力；推理判断题分别是3道、3道、5道，考查学生的逻辑推理能力；七选五均为5道，考查学生对篇章结构的理解。测试要点设置全面、合理。

2.注重对基础知识和基本技能的考查，测试范围在《课程标准》《考试大纲》之内

由表2可知，命题者对阅读材料进行了精心选择，词汇严格控制在《课程标准》的高中英语学业质量水平二（3 000—3 200词汇量）和《考试大纲》的范围内，除了人名、地名外，对超纲、超标的词汇用汉语标注。高中英语学业质量水平二是高考命题的主要依据，五篇阅读理解中出现的词汇都是《课程标准》中要求学生掌握的基本词汇，无偏词、难词。

3.语篇材料广泛，立意深刻，彰显立德树人

表4：2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ阅读理解题体裁、题材

表 4（续）

由表4可知，2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ的阅读理解题取材广泛、选材独特，关注人与自我、人与社会、人与自然三大主题（教育部考试中心 2019）。涉及的主题多样化，并加大对说明文文体的考查。内容涵盖自然、科技、文化、教育、等方面的话题，与学生生活息息相关。2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ的阅读理解题融知识性、思想性、教育性为一体，凸显英语学科核心素养，彰显“立德树人”目标（程晓堂 2017）。

（三）完形填空题

完形填空题重点考查学生对整篇文章的精准理解和词语辨析能力，大部分学生在这一部分的得分较低，是高考区分度较高的题型。

表5：2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ完形填空题测试要点

2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ的完形填空题具有以下特点：

1.文体相同，都是记叙文，夹叙夹议

2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ完形填空题三篇文章立意新，寓意深刻，教育学生要保护环境、关爱动物、科技创新解决人们的生活问题。对超纲词汇用汉语标注，学生读时语言障碍小。

2.设空合理，注重考查学生的语篇整体理解能力

2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ完形填空题的句内设空分别是12处、7处、10处，句际设空分别为8处、13处、10处。学生必须把握文章的脉络，通篇理解，领会主旨大意，根据上下文、上下段作出正确选择。如果学生支离破碎地理解某一个句子，则很难确定正确答案。

3.实词考查较多，虚词考查较少

2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ完形填空题的实词设空分别是20处、19处、20处，虚词分别是0处、1处、0处，注重对实词的考查。在实词中，偏重对动词和名词的考查，也涉及对形容词及副词的考查。在20处设空中，以单词考查为主，短语考查为辅。

（四）语法填空题

语法填空题是近年来高考英语的一种新题型，代替了以前的单项选择题，是根据德国心理学家韦特海默（Wertheimer）的格式塔心理学原理和英语语法学家布朗（Brown）的语篇分析理论而创设的一种题型（齐丽丽 2014）。学生按照整个语篇意义，根据句子结构、语法知识和上下文语义连贯的要求，在空格中填入恰当的词或使用给出的提示词的正确形式，完成短文填空。

表7显示，2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ的语法填空题具有以下特点：

1.考查语法知识的基本用法和一般用法

《考试大纲》中有24个语法项目，2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ的语法填空题只考查了最基本的10个语法项目，且均是最简单的基本用法，比较难掌握的语法项目如倒装、强调、虚拟等未考查，只要学生精细阅读文章，分析句子的语法成分，运用最基本的词法、句法知识，就能作出正确判断。

2.以实义词考查为主，功能词考查为辅

2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ语法填空题的提示词均为7个实词，学生需要根据提示词所在句子的位置正确判断其语法功能，用它的正确形式填空。重点考查名词的单复数，动词的各种时态、语态，非谓语动词，形容词，副词等语法知识及其准确运用的能力。

（五）短文改错题

表8显示，2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ短文改错题考查学生在平时写作中修正错误的能力，语篇中的错误均为学生常犯的错误，尤其考查在动词时态，名词单复数，形容词、副词的运用方面的错误。以单句考查为主，复合句考查为辅。

（六）书面表达题

高考英语书面表达题旨在考查学生的英语表达能力，是学生创新能力的集中体现。2019年高考英语全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ书面表达题都属应用文类，全国卷Ⅰ是写一份申请信，全国卷II是写一份电子邮件，全国卷III是写一封邀请信，都是半开放的命题作文，都规定了写作的话题，题目所给的信息有限，也没有提供格式，只设定了写作情景，有一定的难度。学生在写作时首先要考虑文体格式，其次要考虑写作的话题和要点，进行适度发挥拓展。三篇文章都是在传播中国文化，增强文化自信（教育部考试中心 2018）。

四、对高中英语教学的建议

（一）研读《课程标准》和《考试大纲》，把握高考命题方向

在高中英语教学中，教师要正确把握高考命题方向，熟知高考的命题范围和考查要点。只有这样，才能在平时教学和高三复习中不偏离方向，做到有的放矢。高考命题的依据是《课程标准》和《考试大纲》，因此，教师要认真研读，它们所要求的语言项目都是高考考查的内容。以《课程标准》和《考试大纲》为纲，重基础，跳出“题海”训练，使高中英语教学少走弯路，省时、高效。

（二）语篇教学为主，夯实语言基础

分析近几年的高考英语试卷可以看出，语篇阅读教学是高中英语教学的重中之重。教师要通过语篇教学扩大学生的词汇量，提高其阅读理解能力，使其学习语法知识。在语篇教学中，教师要给学生时间，让其自主阅读，理解文章，还要训练其对语言材料的深层次理解，归纳文章的主旨大意、理解作者的意图和态度，提高其分析、比较、归纳、推理的能力。在平时教学和高三复习中切忌教师“一言堂”，要把时间还给学生，让其阅读、背诵、记忆。

（三）研究历年高考真题

在高中英语教学中，教师要认真研究历年高考真题，反思教学中存在的问题，拓展对不同体裁文章的阅读，把握好日常教学和复习的“三度”——广度、深度、难度，要求学生掌握常用的考纲词汇，把对词汇的掌握与不同文体的阅读结合起来，在语篇中记忆单词，做到词不离句。高考英语阅读文体多样化，但是偏重议论文的考查，因此，要注重这类文章的阅读教学。文章主题选材内容要广泛，包括科学技术、文化教育、风俗习惯、天文地理、广告招聘、新闻报道等（刘积顺 2016）。高考英语语法填空题和短文改错题考查学生的基础性和一般性语法知识，因此在教学语法时，教师要把握深度，不要花费很长时间教学语法难题。对于难度大的阅读理解题和完形填空题要大胆舍弃，高考题的难度系数一般为0.5—0.55（张红强、辜向东，等 2017），要杜绝让学生做一些偏、难、怪题，有效利用宝贵的教学时间。