浅谈英语歌曲和电影在初中英语教学中的辅助运用

【摘要】在初中英语教学中学生的学习负担较大，将英语教学与英语歌曲、英语电影进行充分的结合能够有效地帮助学生实现英语水平的提升。基于此，本文首先研究了初中英语教学中存在的问题，然后分析了在英语教学当中英语歌曲以及电影的辅助教学方案，以供有关人士进行参考。

【关键词】英语歌曲;初中教学;辅助教育

【作者简介】刘榴，广西省南宁市宾阳县宾州镇第一初级中学。

初中阶段的英语教学应当结合学生的学习兴趣来开展，采用多样化的教学形式，结合不同的教育教学方案来帮助学生提升英语水平，让学生在兴趣化的基础之上更加深入地对英语知识进行了解。

一、初中英语教学现状研究

初中階段的教学中更加重视对于学生能力的培养，重视应用不同的方式来帮助学生树立形成英语逻辑思维，锻炼英语运用能力。但是在现阶段的教学当中，一些教师仍然采用传统的教学模式进行教学，学生在英语学习当中感觉较为枯燥乏味。不少教师尝试着运用英语音乐和英语电影的方式来提升英语教学质量，在实际应用当中取得了较好的教学效果。音乐、电影文化是伴随着人类文明的发展而产生的新的艺术文化形式，结合优美的旋律和直观的影视资料，可以极大地激发学生的学习欲望。在初中阶段英语教学当中，结合新的教学方式进行英语教学仍旧存在着不小的挑战，教师要全面地对教学模式进行探究，更好地培养学生对英语知识的学习兴趣。

二、英语歌曲与电影在英语教学当中的辅助方案

1. 辅助练习英语词汇。歌词和电影在特定的语境内容之下产生，经典的台词和歌词能够在学生的脑海中留下较为深刻的印象。英语学习的基础内容是对教材当中的词汇知识进行牢固化的掌握，不少的学生在学习当中仅仅凭借记忆对单词进行理解和学习，对于单词的实际应用、语境要求等方面理解存在一定的缺陷。教师在教学当中要充分地结合英语歌曲来实施基础单词教学，让学生在动人的旋律当中掌握单词的读音，了解单词的语境，分析单词的应用情况，更加立体化地对知识内容进行了解。教师在选取歌曲和电影片段的时应当注重学生在一边学习一边使用的过程当中能够更好地对英语单词进行记忆，在歌曲旋律的带动下，能够有效地避免学生对英语单词的遗忘。初中阶段的一些英语单词较为难记，在单词发音、单词对比和练习等方面存在着不少的问题，学生在学习当中容易产生厌烦的心理，失去对于英语学习的信心。这时教师可以为学生们播放英语电影片段，通过有趣的故事情节引导学生记忆单词。在教学当中，教师应当注重选取和词汇内容相关的模块，新语法内容较少的内容，与有关的关联词汇进行联系。

2. 强化句型辅助练习。初中阶段的学生会接触到不少的组合型英语知识，应用不同的英语单词，结合一定的语法知识结构来组建英语句子内容，这对于学生的词汇知识以及英语综合能力培养来说，都是一项重要的挑战。在教学当中，教师可以将英语教材知识与英语歌曲进行辅助化教学，让学生在潜移默化当中感受到英语语法知识结构，进一步拓展学生的技巧和能力，学会在实践当中进行应用。一方面，通过英语教材语法知识与音乐、电影内容进行结合，让学生在基础知识之上分析语法结构;另一方面，在多媒体课件的指导之下，学生对语法知识进行生动的分析，跟随歌曲、情节的节奏，更加自然地在脑海当中形成印象。句型知识的掌握离不开学生的大量练习。在课后的学习中，教师可以适当地安排观看、欣赏的英语电影和歌曲，让学生能够在更加愉悦的环境氛围当中提升自身的综合英语能力，深化对英语知识的理解。例如，为进一步丰富教学的趣味性，教师在英语课堂当中适当地穿插英语歌曲片段，教师和学生们共同对歌词当中的语法知识进行分析，得出相应的结论，帮助学生进行记忆。在歌曲Memories当中，“Heres to the ones that we got”可以进行定语从句教学，“There is the time that I remember when I never felt so lost”可以进行宾语从句教学，借助歌词当中的变化帮助学生更深入地掌握句型知识。语法内容和句型应当选择和模块内容相关的，歌词当中出现的新的单词较少，有利于学生更有效地掌握句型。

3. 辅助英语文化学习。在英语学习的过程当中，应当注重加强对英语知识文化的渗透。通过对英语知识的学习，加强对于英语文化的了解，感受不同文化之间的魅力。在教学当中，教师可以结合当下的热点问题，根据西方文化的发展状况选取适合学生进行学习的英语文化知识，感受中西方之间不同的思维模式。也可以借助经典的英语电影、英文歌曲对西方历史进行探究，感受西方文明的发展状况，更加深入地对文化内容进行学习和体会。在英文歌曲、电影资源的选取当中注重选择经典、热点片段进行教学，让学生在把握历史脉络的前提之下，更加深刻地对当下的热点问题进行研究，帮助学生更加全面地了解西方的文化和特色，拓展学生的国际视野。

综上所述，在初中英语教学当中，教师应当充分地借助现代化的教学形式，让学生在兴趣的基础上，深入地对知识进行研究，在实际情境当中能够对英语知识进行灵活的应用，促进学生英语能力的进一步提升。

参考文献：

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[2]徐颖.浅谈“自学·议论·引导”教学模式在初中英语教学中的运用[J].中学课程资源，2018（7）：8-9.