以生为本，健康教学

吕东蕾

摘  要：初中正是人体意识与心理的懵懂期，为了让初中生切实了解青春期，并在此阶段构建正确意识，就一定要通过初中生理健康教育来实现。但如今诸多初中都无法做到以生为本，开展初中生理健康教学，这就会不利于初中生成长与发展。基于此，本文在全面分析目前初中生理健康教育现况之后，提出初中生理如何实现以生为本，开展健康教育的主要方法，旨在为现代初中生理教育提供些许帮助。

关键词：以生为本  健康教学  初中生生理健康

所谓初中生理教育是指对初中生展开人体生理基本知识教学，使其了解生理期意义，但是在新课改后对于生理教育增加几点标准，除了需要引导初中生了解生理期、两性以及卫生等知识，还需要疏导最容易在初中阶段发生的性意识。如果初中生理教育无法起到作用，可能导致初中生过于模糊两性知识，一旦这种意识没有得到正确疏导，就会促使初中生做出许多逾越行为。因此，以下明确提出初中生理如何实现以生为本健康教学。

一、初中生理健康教育现状分析

在教育领域全面改革趋势下，现代教育除了需要让学生了解并掌握专业知识外，还需适当对其开展生理教育。而初中生属于人体生理变化最为明显与集中的时期，大部分初中生都可能在发生生理变化时，因自身缺乏专业生理知识以为只有自己发生变化就是异类，从而产生自卑、扭曲等心理，十分不利于初中生健康成长。但诸多初中班主任与教师都会将专业学科教育作为重点，单纯认为生理并不在初中考试之中，所以不会对初中生理教育投入过多关注与重视，还会为了语文、数学等专业学科剥夺初中生理教育时间，这样初中生就更无法理解发生在自己身上的变化是否正常，随着生理期变化越发明显初中生就会更加自卑、不喜社交，一旦养成这种习惯对于初中生未来而言后果不堪设想^[1]。

二、初中生理以生为本健康教育主要方法

（一）适当运用多媒体设施

由于初中生理教育有很多知识仅凭借语言并不能让初中生彻底掌握，如青春期性征变化知识，一些变化情况与趋势无法用语言完美描绘出来，对此，生理教师就可以适当运用多媒体设施，就能彻底解决此类问题。多媒体在现代教育领域之中十分常见，因自身能够将音乐、图片、文字以及视频相互结合，仅需要教师在开始教育之前将所有内容整理好即可，既能够减轻教师教学压力还能降低初中生学习难度。例如：当初中生理讲到青春期生理一课时，如果采用传统方法就是生理教师按照自身经验进行讲解，但这会因教师性别与经验产生限制，无法让所有初中生切实掌握青春期知识，但若适当运用多媒体设施，就能够提前收集男性和女性在青春期阶段可能出现的特征，以及整个青春期可能出现或必然出现的变化特征，生理教师只需在多媒体播放中适当对其中内容展开讲解，初中生就能够同时了解男性和女性青春期知识，从而使其在初中阶段就掌握较为全面的生理知识，并为初中生理以生为本健康教育提供保证。

（二）科学利用学生主体性

初中生理最大优势就是所讲内容与人体和生活有着紧密关联，因此，生理教师在开展教育时，需要为学生提供一定时间与空间，并科学利用学生主体性，使其能够自主探索生理知识，这样初中生理教育质量也会随之有所提升。例如：当初中生理讲到什么是青春期一课时，生理教师便可在开始讲解基础知识前，告知学生青春期是所有人都必须经历的一个过程，老师也有过青春期，通过语言吸引初中生对青春期产生好奇心理，这时生理教師再要求所有学生自行了解青春期，为初中生提供充沛时间与足够空间，这时因大部分学生对青春期一词十分好奇，所以都会翻阅书籍寻找有关于青春期的内容，生理教师可以将这段时间控制在十五分钟左右，然后提醒学生之间可以互相探讨有关于青春期内容，这时初中生会显得更加兴奋，因为正常课堂是不允许学生交头接耳的，这段时间可以控制在二十分钟左右，一节课通常为四十五分钟，这样剩下的十分钟生理教师就可以适当询问学生对于青春期是否具备一定了解，并鼓励学生以个体或组团等形式到讲台上阐明自身所理解的青春期，在每名初中生或团队到讲台阐明青春期知识后，生理教师需要充当裁判角色，如果初中生所讲内容正确生理教师需要给予相应表扬，如果初中生所讲内容有误生理教师也不要打断，在学生阐述完毕后告知其哪部分存有一定错误，这样不仅能够保证学生主体性得到发挥，还能大幅加强初中生理教育质量，从而在根本上实现以生为本的初中生理健康教育^[2]。

（三）合理引入趣味性活动

因初中生具备好奇、活泼等特征，如果想让其对教育内容感兴趣，就一定要在教育中合理引入趣味性活动，拿初中生理教育为例，初中生理本就与日常生活高度贴合，属于一门较为实用的教育学科，所以生理教师在开展生理教育时，就可以在其中引入趣味性游戏，将游戏、日常以及生理教学三者相互结合，这样才能吸引初中生注意力与兴趣。例如：当初中生理讲到什么是第二性征一课时，生理教师就可以先将第二性征基本常识告知学生，然后在课程内进行找一找游戏，将学生根据性别分成男女两队，在五分钟时间内两队分别说出另一队青春期可能发生的第二性征，最后看哪队在五分钟说出的性质最多，哪队就会取得胜利，但在开始游戏之前生理教师需要提前准备一些奖励，在游戏中观察哪些同学表现更加卓越，在比赛结束后除了胜利队伍会得到一定奖励外，这些表现优越的初中生也会得到一定奖励，这样就能鼓励学生在游戏之中积极发言。这样既能够增加初中生理教育效率，保证初中生更加准确、快速地掌握生理知识，还能鼓励初中生在课堂之中更加积极，从而潜移默化间培育初中生表达、语言组织等能力。

结语

综上所述，无论在哪种学科教育中，所用方法过于传统最终都不能得到明显效果，尤其在初中生理教育中，一旦过于注重成绩与结果，就无法保证初中生掌握基本知识，也不能起到生理教育作用。因此，为了让初中生理本着以生为本的原则开展，就可以通过适当运用多媒体设施、科学利用学生主体性以及合理引入趣味性活动等方法，在真正意义上加强初中生理教育质量，从而保证所有初中生都能掌握生理基本知识。

参考文献

[1]张雅婷，尚天云.以生为本，健康教学——浅谈初中生生理健康教育[J].新课程，2019（9）：69.

[2]林锋，姚文强.初中生物课教学中渗透健康教育的策略研究[J].名师在线，2019，82（09）：36-37.