小学体育教学中渗透德育教育的策略分析

仲凯

摘  要：德育教育是素质教育体系当中至关重要的内容，其存在的价值是对学生进行思想道德的培養，塑造学生完善的人格，让学生德才兼备。不管是国家提出的立德树人根本任务，还是新课程改革均将德育教育纳入教育目标之中，所以在教学实践中融入德育教育是尤为必要的。在小学体育教学中，教师也要认识到在体育教育中渗透德育教育的重要价值，响应素质教育号召，让体育教育和德育教育完美整合。本文将着重就体育教学中渗透德育教育的策略进行探究。

关键词：小学  体育  德育教育  策略

不管是哪个学科的教育教学都不能够只是把教学重点放在知识教学层面，而是要运用多种不同手段强化德育渗透，使得学生在习得必要知识的同时，也能够塑造良好的性格与品格，实现道德素质的发展。小学体育教学需要明确这样的要求，通过体育和德育教育的整合来推动学生身心综合发展，同时还要真正担当起道德教育的责任在指导学生接受锻炼，提高学生体育知识，丰富学生体育实践经验的同时，让学生明确自己要遵循的道德规范，提高学生道德品质。

一、基于教师言传身教渗透德育教育

体育和德育教育互为一体，而且存在着相辅相成的关系，所以在体育教育中渗透德育教育是非常必要和有效的。早在德育教育目标的设置方面，就需要明确体育课程在促进到的教育实施方面的优势，并指出体育教师要主动将德育教育渗透到体育教学活动当中，提高对体育教育的重视，并结合学生的身心发展特点制定体育教学活动，强化对学生道德素质的培养与监督。教师在课堂教学以及日常生活当中的言行举止就会影响到学生道德品格的塑造，而且在小学生看来，教师的言谈举止都是值得学习效仿的内容。基于教师在学生群体当中的巨大威信和突出作用，小学体育教师在教学活动当中要规范自己的言行举止，成为学生的榜样，并利用言传身教的方法促进德育教育在体育教学中的渗透。比方说，在体育课程组织上，教师要树立良好的时间观念，准时到达，真正做到不迟到、不早退，遵守时间要求，以便培养学生守时和守秩序的良好态度与正确行为。教师在体育教学当中要注意自己的精神面貌，始终保持积极向上的状态，对学生进行正面教育和熏陶。同时，教师在和学生相处时要注意文明礼貌，平等对待每一位学生，然后用自己的文明礼仪素养对学生进行熏陶，激发学生道德意识，让学生在接受和效仿教师积极行为的过程中，突出德育教育在体育教学中的价值。

二、营造体育教学情境渗透德育教育

小学体育这门学科和小学阶段的其他课程相比，具备生动和灵活的特点，这也决定了教师不能够运用枯燥呆板的教学方法来开展体育教学活动，否则会影响到学生的课程学习态度和课堂参与效果。教师要善于在体育教学当中营造良好的教学情境，在多元化的情境当中对学生进行德育熏陶，增强学生投入体育运动的兴趣，顺利达成体育教育目标。考虑到小学生活泼好动以及好胜心强的特点，教师可以通过活动情境开展体育教学活动，并在活动当中进行德育思想的渗透，改变过去的机械性说教方式，消除学生的厌烦心理。游戏在体育教学当中占有极高的地位，于是教师可以在设计游戏情境时融入德育教育的内容。例如，在开展老鹰捉小鸡的体育游戏时，教师要教导学生拥有团结协作的意识，对学生进行合作能力的培养，并在游戏活动之后引导学生交流经验，培养同学之间团结友爱和互帮互助的人际关系与道德品质。比赛活动也是深受小学生欢迎的体育实践活动，既能够让学生在活动当中强化体育技能，丰富体育知识，还能够为道德教育的渗透创造条件。例如，在学习了足球技战术之后，教师可以组织一场分组足球比赛活动，唤起学生的竞争意识以及小组成员之间的团结协作意识，在学生群体当中形成公平竞争的良好氛围。

三、利用体育教学内容渗透德育教育

小学体育教学内容多种多样，而不同的体育教学内容已包含着不同但是却有着极高教育价值的德育内容。教师可以挖掘不同教学内容当中蕴含的道德教育资源，从而找到体育与德育教育整合的最佳契合点，让体育德育渗透更具针对性和有效性。教师在教学活动中要加强对体育教学内容的分析，做好深层次的研究和学生的学情调研，贯彻因材施教思想。例如，在短跑教学当中，教师可以根据短跑教学内容的特点，着重培养学生规则意识，让学生用明确的短跑规则与标准来严格要求自己，防止出现抢跑、违背短跑运动规范等情况;在长跑教学当中，教师除了要对学生进行耐力素质训练之外，还要着重培养学生吃苦耐劳的精神，增强学生的意志力，让德育教育无痕渗透;在球类项目教学当中，教师可以根据球类运动注重团队协作的情况，培养学生集体主义精神和团队合作品质。

小学教育在每个学生的学习成长生涯当中都是不可忽视的基础和重要阶段，而在这个阶段，教师除了要关注学生知识能力的培养之外，还需要关注学生品格与性格的培育。小学体育教学同样也要把德育教育作为一项重点内容，除了利用体育教学活动不断增强学生身体素质之外，还要培育学生的道德品质。为了顺利达成体育教学目标，小学体育教师要合理安排体育教学活动，挖掘体育学科当中蕴含的德育教育素材，并利用言传身教的方法让学生主动接受与积极效仿，切实发挥德育教育的作用，补充体育教学内容。