新课改背景下提高初中生英语阅读能力的实践路径探寻

王海莲

摘 要：英语是当前国际交流过程中应用最为广泛的语言类型之一，初中英语则是学生学习英语的重要基础阶段。随着课程改革速度的不断加快，初中英语教学模式也受到了推动作用，开始对教学方法进行改革，为学生营造了崭新的英语课堂。本文深入分析了在新课改背景下提高初中生英语阅读能力的有效措施，力求可以提升初中英语的教学质量。

关键词：新课改背景 英语阅读 实践路径 探寻

英语阅读是英语教学中的重点内容，同时也是初中阶段教师的重点教学方向之一，对于学生综合水平的提高有着重要的意义。教师需要认识到英语阅读能力提升对初中学生的重要意义，不仅会影响学生的英语成绩，还会影响学生综合素质的提升。在新课改的进程中出现了多种新型的教学方法，教师可以结合具体的教学内容，将不同的教学方法进行有机结合，可以丰富英语教学方式，提高教学质量，推动英语教育事业的发展。教师需要正确地认识到新课程改革的必然性，创新教学模式，激发初中生的主观能动性，提升初中生的英语学习效果。

一、创设教学情境，营造教学氛围

英语的学习具有整体性，以往的英语教学中教师经常将单词教学、语法教学、写作教学和阅读教学分开，对学生进行单项训练，而且也不利于学生英语语感的形成。教学情境所指的是教师在教学过程中所创设的情感氛围，可以引导学生主动投入到学习活动中，是营造良好课堂氛围、激发学生主观能动性的关键因素。教师可以根据具体教学内容创设不同的教学情境，如利用提问的方式创设问题情境，结合阅读内容中的故事创设故事情境。情境创设的方法改变了以往英语阅读教学所产生的局限性，使得教学内容不再单一，为学生提供了语言环境支撑。

例如，仁爱版初中英语《Playing Sports》的教学过程中，教师可以结合重点教学内容创设问题情境。本单元的英语阅读内容所讲述的是Ann所掌握体育技能，教师可以提问“How many kinds of sports is Ann good at？ What are they？What sports does Ann like to play on Saturday？ On Sunday？ ”通过一系列的问题能够使学生主动融入问题情境中，进而深入分析阅读内容中的各种要素，强化学生对阅读内容的理解。教师需要按照循序渐进的原则进行提问，使问题情境可以发挥其引导的效果。

二、录制微课视频，开展阅读教学

随着信息技术和教育融合程度的不断提升，微课视频以它时间短、灵活性强、重难点清晰的特点，逐渐走入了初中英语课堂，给英语教学带来了重要推动力。通过微课视频，一是可将知识点分成小块，细化知识点，让学生能够更好地了解文章脉络、掌握英语阅读内容中的重点，提升学生的阅读效率。二是能将微课视频作为阅读教学的课前导入视频，在微课视频中加入与阅读教学内容有关的图片或者动画形象，调动学生对阅读内容的学习兴趣，为学生之后的閱读学习打下良好的课堂基调。

例如，在仁爱版初中英语九年级上册《The Changing World》的教学过程中，教师可以根据阅读内容录制微课视频。本单元的阅读内容是以Kangkang的角度讲述北京的变化，其中提到了不同的时间节点，还包含了多个学生需要学习的单词。教师可以分别录制在课前和课后所使用的微课视频，课前导入的课程视频中可以展示北京不同时期的图片，让学生观察都发生了什么变化，之后带领学生深入学习阅读内容。课后所使用的微课视频是为了巩固学生的学习成果，因此在视频中教师需要讲解阅读内容的大致含义，提出其中的重点单词和语句进行针对性地讲解。微课视频是教育信息化的重要代表，教师应当多采取信息化教学手段，提高英语课堂教学效率。

三、拓展课外阅读实践活动，培养跨文化意识

课外阅读也是新课程改革中的重点要求内容之一，要求教师可以在课内阅读的教学的过程中引导学生阅读课外的英语内容，使学生对西方文化有正确的认识，让学生了解到中西方文化中的差异性，提高学生的文化自信。英语课外阅读中学生要接触大量的陌生单词，学生容易在阅读过程中出现挫败感。为了避免这种问题的出现，教师可以引导学生利用各种工具书查找陌生词语的意思，丰富学生的单词储备，进而解决学生在课外阅读中出现的挫败感问题。例如，在仁爱版初中英语八年级Unit 7《 Food festival》的教学过程中，教师可以让学生在课后以小组的形式找有关于中国和西方的特色节日，对比这些节日的特点，分析其中的文化内涵。节日是地域特色和民族文化的重要体现，对于了解文化差异有着重要的作用，教师可以适当给予学生以提示，避免学生在查找资料的过程中出现盲目性。

结语

阅读教学的重点在于可以让初中生对阅读内容有深入地了解，使初中生能够通过阅读学习了解西方文化的知识和社会风貌，培养初中生的跨文化意识。教师需要合理地创设教学情境，激发学生对英语阅读的学习积极性，提高初中生英语阅读的学习效果。微课视频的应用可以加快英语阅读教学的信息化速度，为阅读教学提供新的途径，是未来英语阅读教学的主要发展趋势。教师不仅要重视课内阅读的教学，也要强化课外阅读的拓展，丰富学生的阅读储备，使学生从阅读教学中获取更多的知识和文化素养，推动学生英语核心素养的形成。

参考文献

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