小学班主任与学生和谐关系的构建探究

覃倩倩

摘要：小学是人生中的重要阶段，是学生进入系统学习的初级阶段。不仅承担着知识传授的任务，更承担着学生良好学习习惯、健康心理素质、人际交往沟通能力等众多知识技能培养和提升的重任。对于小学生来说，从幼儿园进入小学，就预示着进入了一个新的人生阶段，开启了一段全新的旅程，学生可能需要很长的时间来调整、适应、熟悉新的环境、新的学习方式，这个过程中，除了需要学生自身的努力之外，班主任的作用也不容忽视，甚至从对学生身心发展角度来说，一定程度上超越了家长的作用。因此，可以说，小学班主任与学生之间良好、和谐关键的建立对于学生发展的意义重大。

关键词：小学班主任;学生;和谐关系

引言

小学是学生未来学习和发展的基础阶段，对于小学阶段的学生来说，思维能力、自理能力、学习能力等都处于成长的初级阶段，尤其是心理成长更是关键时期。因此，更需要社会、学校、家庭三方面共同努力，帮助学生尽快的适应新的环境，不断进行自我完善和提升。小学班主任作为一个特殊的角色，在学校学习生活中扮演了知识传授者、生活引领者;心理疏导者等众多角色，在学生心目中的地位也无可取代。因此，作为小学班主任来说，应严格要求自己，不断进行自我提升和完善，构建和谐、平等的师生关系，引导学生尽快适应学校生活，促进学生核心素养的发展，为学生未来的学习发展奠定良好的基础。

一、小学班主任与学生和谐关系构建的重要性

班主任与学生之间关系的和谐与否不仅关系到班主任班级管理效果的高低，更在很大程度上决定了学生未来的发展。

从教师的角度来说，和谐的师生关系更有利于班主任对班级的管理，班级管理效率高对于班级中学生的个人发展也有积极的促进作用。和谐、平等的班级氛围，教师教学活动也更加顺利的开展，也有助于学生对学生情况的进一步了解和掌握，及时进行班级管理策略和教学方式的调整，为学生提供良好的发展空间。

从学生发展角度来说，小学生的内心比较敏感，也比较脆弱，尤其需要来自老师和家长的正确引导和鼓励，帮助其建立信心，促进其身心健康发展，引导其愉快的度过小学生活。而和谐师生关系，更有利于学生放下心理负担，更有利于学生潜能的发挥、思维的活跃，有助于学生想象力、创造力的发展，更有助于学生心理发展，正确价值观的养成。在和谐氛围中成长，学生会更加懂得付出和奉献，而这些正是核心素养对学生的要求_[1]。

二、小学班主任与学生构建和谐师生关系的有效措施

相对于其他教师来说，班主任与学生的接触时间最长、沟通最多，班主任也是对学生影响最大的人。可以说，班主任的一句赞扬或者批评对学生的影响是难以想象的。因此，班主任要以身作则，加深自身建设，不断进行专业素养和个人素养的提升，注重班级管理工作的创新，做好学生的榜样。

（一）尊重学生的主体地位

构建师生关系的核心是充分掌握学生心理，学会站在学生的角度看待问题。对于小学生来说，身心都处于发展的初级阶段，虽然具备了思维发展的雏形，但缺乏系统性和客观性，导致学生在学习、生活、沟通交流等方面市场会出现一些问题，而这些看起来不是问题的问题，一旦没有及时进行疏导和解决，很容易造成学生的心理负担，影响学生的发展。因此，对于班主任来说，要时刻保持警醒的态度，时刻关注学生心理变化，尤其对与那些内向、敏感的学生，要给予更多的关心和照顾，帮助学生建立自信。对于学生生活学习过程中出现的问题，教师要以宽容的态度对待学生，保护好学生的自尊心，多鼓励引导学生，帮助学生不断改正不断进步，促进学生健康成长。

（二）不断进行自我提升和完善

班主任是小学生平时接触最多的人，也是学生主要的模仿对象，因此，教师更要严格的要求自己，做好学生的榜样。尤其是对于高年级的小学生来说，对比于一年级的学生来说，判断力、思维能力已经得到明显的提升，模仿能力也更强，同时思想道德意识、道德观念、人生观、价值观也都开始萌芽，这个时期一旦收到负面因素的影响，很容易造成学生价值观的偏离，对学生未来发展造成恶劣的影响。基于此，对于班主任教师来说，除了注重基本的言行之外，更要注重对学生正确思想道德观念的引领，社会责任感的提升。班主任可以利用自身所授学科优势，将思想观念培养、价值观引领等德育元素融入教学中，在传授学生知识的同时促进学生思想道德品质的提升。

如果班主任是小学语文教师，可以结合教学对内容，将德育教育、心理教育等融入课堂教学中，在学生语文素养提升的同时提高学生的综合能力。以部编版小学语文四年级上册第五组教学内容为例，这一节内容主要介绍了我国的长城、颐和园、兵马俑，是弘扬我国传统文化的最佳时机，通过对这些古代建筑的描述，引导学生对我国古代文明进行深入了解，提升学生的爱国热情、民族自豪感和责任感。建立起积极向上的班级氛围，构建更加团结、和谐的师生关系_[2]。

（三）建立师生之间的信任感

信任是和谐师生关系建立的基础和保障，有了信任，学生才更愿意将内心的想法和情感表达出来。为了让学生能够打开心结，建立对班主任的信任和依赖，首先班主任要有平等心、平常心、包容心。平等心是指班主任对待学生要一视同仁，不以学生成绩、家庭环境等因素区别对待学生，尊重学生的差异性，善于挖掘到学生的潜力，能够看到不同学生身上的闪光点，引导和鼓励学生个性化发展。平常心和包容心是对于学生所犯的错误要能够宽容的看待，不挖苦、嘲笑学生，不因为学生犯了错而体罚学生，而是以更高的包容度和平常的心态看待每一个学生。积极帮助每一個有困难的学生，帮助学生正确的认识自己，发现自身优势，促进学生个性化发展。此外，信任感建立的另一个要素是“保密”，对于学生分享给自己的秘密，教师要做到“守口如瓶”，对于一些非原则性的问题，一定要注重保密，这既是对学生的尊重，更是对学生信任度的最好回馈。对于一些严重的问题，需要与家长沟通的时候，也要注重方式方法，尤其要注意不能伤害学生，时刻将学生的感受放到第一位，时刻以学生的内心需求为沟通的前提，帮助学生顺利走出内心的困境，建立良好的心理素养，促进学生身心发展。

结束语：

综上所述，对于小学阶段来说，班主任与学生和谐师生关系的建立直接影响着学生未来的发展。因此，班主任要时刻严格要求自己，做好学生的榜样，并不断进行自我能力的提升，建立其师生之间的信任感，不断进行班级管理方式的创新，提高班级管理效率和有效性。

参考文献

[1]杨光贵. 浅谈小学班主任与小学生和谐关系的建立[J]. 读天下（综合）， 2019（6）：188-188.

[2]商爱霞， 陈亚南. 小学班主任与学生和谐关系的构建对策[J]. 软件：电子版， 2019， 000（003）：156.

[3]韦凤宇. 构建小学班主任与学生的和谐关系[J]. 广西教育学院学报， 2019， 000（003）：195-198.