浅谈运用多媒体，优化小学音乐课堂

马慧英

摘要：本文旨在通过探究小学音乐课堂中多媒体的应用，来提高小學生的音乐素养，增加小学生对音乐的热爱。在小学音乐课堂中，多媒体的加入，使抽象的音乐概念生动、形象、具体，使复杂的音乐知识简单、易懂、有趣，使零零散散的音乐知识条理、清晰、明了，使单调的音乐课堂生机、活力、丰满。弥补了传统小学音乐课堂教学的不足，给小学音乐课堂赋予了无穷的魅力，提高了小学生对音乐的热爱与了解，开阔了小学生的视野，丰富了小学生的知识储备，增加了小学生的勇气，开阔了小学生的视野，帮助小学生更多角度的认识世界。

关键词：多媒体;小学音乐;音乐课堂

多媒体（Multimedia）是通过计算机对文字、数据、音频、视频、图表、动画等各种信息进行分类储存，使用户能够通过各种感官对信息进行全方面、深层次的了解。多媒体是现代化发展的一种代表产物，在这个信息化的时代，是进行信息交流的主要方式。近几年，多媒体技术快速发展，改变了人们获取信息的方式，逐渐代替了传统获得信息的方式，促进了计算机的发展。音乐是小学艺术教育中最基础的一门课程，是对小学生进行美育教育最有效最基本的一个途径。小学音乐课堂主要是为了让小学生在有限的时间里尽可能多的了解音乐，提高自己的审美。近几年，多媒体成为了小学课堂教育的主要工具，在小学音乐课堂中起到了调节和改善音乐教学的重要作用。在小学音乐的教学过程中，多媒体使得原本抽象的音乐知识变得有趣易懂，弥补了传统音乐教学中所存在的不足，激发了学生对音乐的兴趣，刺激了学生创造性思维的发展。

一、小学音乐课堂应用多媒体的重要性

小学音乐教育是小学教育中最基础的教育之一，音乐教育不仅可以提高小学生对音乐的热爱与了解，开阔了小学生的视野，还会增加了小学生的勇气，开阔了小学生的视野，帮助小学生多角度的看世界。多媒体的加入，使得小学音乐课堂更加有趣、生动、饱满，使抽象枯燥的音乐概念具体形象，更能够激发学生对音乐的热爱与兴趣，更直接的体会到音乐风格的多种多样、感受到音乐曲调的宛转悠扬、聆听到音乐歌词的深入人心，产生强烈的学习欲望。因此，多媒体在优化小学音乐课堂中起着至关重要的作用。

二、运用多媒体，优化小学音乐课堂

⑴利用多媒体技术，提高学生的勇气与信心

在平时的教学观摩中，我们经常发现这些现象：学生在学习唱歌的过程中，不敢张嘴唱出来，教师会把学生单独叫起来，进行一字一句的单独教学，进行所谓的教;学生在不敢大声学唱的时候，教师会急于进行下一句的教学，催促学生跟唱……实际上，这些现象的本质都归于教师的教学独裁，罔顾学生的性格与脾气，不能感同身受的体谅学生。多媒体的加入可以适当的缓解这一问题。多媒体在学生学习音乐的过程中，可以给学生播放伴奏，伴奏的声音一般比较大，就算天生五音不全的学生大声唱出来也不会被太多的人听到，并且伴奏的加入会让同学们的歌声更加优美动听。小学音乐教育另一方面也是为了提高学生的自信心，给他们更多的勇气。音乐教学必须充分尊重学生，要尽可能地让学生成为教育的中心，让学生喜欢、享受这一学科。

⑵利用多媒体技术，激发小学生音乐学习的兴趣

在日常教学中，常常听到教师们有这样的感慨：“我的学生们好像不喜欢我教的这门学科，上课都没什么互动，课堂没什么生机，我该怎么办呀，我真的是尽力了。”其实，小学生的学习从来就不能被期待着她们在不感兴趣的情况下还会主动学习，因为主动学习的关键就是兴趣，教师要绞尽脑汁的想出一些办法，来提高学生对学习的兴趣，而不是想方设法的在课堂上填压式的输出更多的知识。兴趣的培养是一个循序渐进的过程，它是一个比较漫长的过程，这是科学原则所决定的。对于绝大多数小学生而言，有趣的课堂，生动的教学方式，是提高学习兴趣的关键。多媒体在音乐课堂中的应用，使得教学内容以一种小学生感兴趣的方式呈现，使得教学方式更加新颖、灵活、有趣，极大的提高了小学生对音乐学习的兴趣。

⑶利用多媒体技术，提高小学生的审美能力和创新能力

审美能力是一个人的基本能力，它让同学们善于发现身边的美，善于创造美，善于从生活中挖掘美。把多媒体技术引入到小学的音乐教学中，为学生们营造一个充满情感、充满画面的音乐世界，引导学生去感受、去体会、去欣赏、去理解不一样的音乐世界，去感受美的不同表达方式，让学生们学会以不同的角度去看世界、去考虑问题，从而提升学生的审美能力。在小学音乐教育中引入多媒体技术，借助多媒体给学生们呈现更多不同风格的音乐，让学生体会到美的表达方式千变万化，不要以同一个标准去定义美，美需要我们用心去感受，不光是用眼睛看，用耳朵听。

创新能力是一个人在现代生存的必备能力，我们现在身处的这个时代，是一个知识经济时代，是一个信息时代，是一个对人才要求极高的时代。在竞争越来越激烈的今天，创新在教育中被放在了一个极高的位置。在音乐教学中引入多媒体技术，把音乐与画面相结合，跨越时间和空间，把不同时代的歌曲放在一起欣赏，把不同地区的音乐作品放在一起学习，感受不同时代、不同地区的音乐作品有什么不同。教师可以组织同学们把不同风格的作品拼在一起，做一个串烧，感受美与美的碰撞。教师也可以组织同学们，发挥自己的想象力，为自己喜欢的一首歌填词，把自己想要表达的东西以歌曲的方式呈现出来，或者让同学们把自己最喜欢的一首歌换一种方式，以画画的形式呈现出来。

音乐学习没有期末考试，也不存在升学考试，不会给小学生带来考试的恐惧，也不会给小学生带来学习压力，几乎所有的小学生都很喜欢音乐，但几乎所有的小学生都不喜欢传统枯燥泛味的音乐课，这样一个现状就是在告诉我们，传统的音乐教学模式已经不适合现在的小学生了，优化小学音乐课堂势在必行，多媒体的加入，图文声像一一俱全，给音乐课堂注入了不一样的力量，很好的弥补了传统音乐教学的不足。所以，优化音乐课堂，引入多媒体，提高小学生对音乐的兴趣迫在眉睫。

参考文献

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[2]张忠花.巧用多媒体技术优化小学音乐课堂[J].中国信息技术教育，2014（02）：98.

[3]张玲玲.让多媒体优化小学音乐课堂[J].宁夏教育，2009（09）：63.