中职班主任“管育并重”德育模式的构建分析

刘利霞

摘 要：中职学生的心理发育尚不成熟，且学习习惯普遍较差，若缺乏有效的管理策略，很容易导致班级出现整体学风较差的情况。由此班主任教师在教学过程中，应准确把握学生动态，将“管育并重”的理念带入到日常工作中。

关键词：中职班主任;管育并重;德育模式

班主任是班级工作的领头人，对学生的思想建设及学习习惯的培养，均有较大的帮助。班主任教师应首先意识到，在班级管理中“管”与“育”是相互促进的。本文便是由此入手，对其提出具体的教学策略。

一、举办各种丰富多彩的专业相关公益活动，培养学生助人为乐的品质

对于毕业后就要走上社会就业的中职学生来说，不仅需要培养他们足够的专业技能，更是要为社会培养出德智体美劳全方位发展的高素质人才。因此，班主任作为班级管理者，要将“管育并重”融入班级管理理念，教授学生关于做人以及做事的基本准则，提高学生的综合素质和道德修养，确保学生在进入社会之后能够快速适应社会工作环境，最大程度地发挥个人能力。以就业为导向，举办各种各样的实践活动，可以有效减轻枯燥的课堂理论知识给学生带来的压力，激起学生的学习热情，同时在实践过程中打开学生的眼界，讓他们获得相关工作经验，得到足够的锻炼以及成长。同时班主任也可以通过公益活动培养学生助人为乐的品质，让学生在义务帮助他人的过程中实现自我价值，培养学生的爱心和正确的价值观。

例如，针对幼师专业的中职学生，班主任可以定期组织乡镇小学支教活动，带领学生去往缺乏教学资源的偏远地区，免费给那里的小学上课。教师先提前联系乡镇小学，选取条件适合的地点，给学生普及该学校相关信息，并进行分组，分为小班、中班、大班三个教学小组，让负责各组的学生进行针对性的课前准备。在进行支教过程中，教师可设置统一的教学内容，如“感恩”教学：学生需围绕感恩这一关键词，设计相关教学计划，感恩的范围不限，可以是生活、自然、父母、教师等。由此，学生在准备教学工作的过程中，自身便需要先具有一颗感恩之心，随后才能将其传递给当地的小学生。此外，教师需给学生布置任务，要求学生记录下支教感想以及工作日志，并在事后提交一份总结报告。最后安排赠送环节，让支教学生与当地小学生相互赠送自己提前准备的礼物，以此来培养学生的奉献之心以及助人为乐等精神。

二、开展德育相关主题班会，帮助学生形象生动理解德育教育重要性

对于“管育并重”德育模式教学的实践，教师最需要注重的是提升学生的道德修养以及对日常生活中保持高素质高品质行为的意识。因此，开设德育相关的主题班会可以提高学生对自身道德品行的重视，同时活跃课堂气氛，提高学生在教学过程中的参与度和专注度，帮助班主任更加高效地进行班级管理。

例如，班主任要开展一个主题为“见义勇为，弘扬社会正气”的主题班会活动，以培养学生勇于奉献，乐于助人的道德观念。教师先引入社会情境，以实际背景提升学生的代入感。比如在小巷子里遇见孤身一人被打劫的女孩，在公交车上看见小偷正在偷窃可被盗者没有意识等，让学生们进行交流和思考，如果遇到该情境自己是会选择见义勇为还是默不作声。教师接着导入正向新闻案例，比如“外卖小哥见义勇为抓小偷”等等，激发学生在生活中见义勇为的意识，教师试着让学生代入角色，如果你是那位面临两难境界的人，你会不会选择见义勇为？为什么？开始课堂讨论。接下来教师在班级组织小型的辩论赛，探讨见义勇为在当下社会好处多还是弊端多？引导学生思考为什么在现在见义勇为的行为需要许多顾及？最后，教师总结课堂中心思想，见义勇为是良好的品德，但需要结合实际情况，在确保自身安全的前提下帮助他人。既培养了学生见义勇为的思想观念，又让他们知道助人之前先助己。待主题班会结束之后，教师也可在班级中设置“至善之星”评选活动，对于参与见义勇为及相关好人好事的学生，均可视具体情节，为其积分，待学期末则依据得分评定班级至善之星及其他荣誉称号。

三、加强与学生的沟通，有效发挥教师育人的作用

在实施“管育并重”德育模式的教学过程中，教师应该注意增强与学生的沟通交流，当学生遇到问题时，不论是学习还是生活，都能给予合理的建议和帮助。在学生学习的过程，应该注意学生身心的全面健康发展，提升学生的思想品质和道德修养。

例如，对于不遵守班级秩序的学生，教师在依据规定对其进行处罚的过程中，也需为其开展德育教育。教师可与学生讲述凡·高在世俗压力的逼迫下穷途末路，但他依然坚持自我梦想，最后成为流芳百世的艺术家的故事，鼓励学生在中职教育期间，树立自身理想并为其奋斗。对于整日虚度时光、碌碌无为的学生，班主任教师可先与其父母之间进行沟通，了解学生的家庭情况，随后由家庭角度入手，与学生进行沟通，采用语言激励的方式，提醒学生要扛起肩上的责任与使命，努力完成学业。当然对于中职学生来说，教师也需出台强硬的管理措施，建立一个合理的奖惩制度，比如课堂玩手机开小差的行为扣两分，说脏话扣一分，主动回答老师问题并且答对加一分等。接下来，教师把详细的行为加分点和扣分点制成一张表格张贴于班级中，让学生有意识地规范自己的课堂行为。对于扣分严重或在校期间出现重大违纪的学生，需依据情节大小，对其采取留校察看或给予其开除处分。

结语

综上所述，中职院校班级整体学习氛围的建设情况，与其班主任教师的管理理念有较大关联。教师在班级管理工作中，可结合加强与学生的沟通，有效发挥教师育人的作用、建立合理的奖惩制度，提升教育效果、提升教师对于“管育并重”德育模式的认识，帮助学生全面发展等措施。

参考文献

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